教案设计表
执教教师：黎婉媚授课时间：主管签名：
教材说明四年级阅读训练习作训练√第 1 讲课题第二课自然景观
教学目标知识与技能
1、引导学生用爱心去观察和了解大自然的奇妙，培养他们关注自然，了解自然、
热爱自然的意识和情感；
过程与方法2、学习按一定的顺序写下自己观察和了解的一处自然景观，能突出景观的奇特之处；
情感、态度、价值观3、体验感受自然美与表达自然美的快乐。

课前准备教案、PPT
教具准备教材
重点、难点1、引导学生用爱心去观察和了解大自然的奇妙，培养他们关注自然，了解自然、
热爱自然的意识和情感；
2、按一定的顺序写下自己观察和了解的一处自然景观，能突出景观的奇特之处；
教学理念与方法写作五步法
教学过程设计
教师活动学生活动设计意图
课前心理疏导：
破冰游戏（词语接龙）
教学过程：
一、情境启导：
1、板书课题：自然景观；解释：自然景观（即自然风景）
自然景观指完全未受直接的人类活动影响或受这种影响的程度很小的自然综合体。

主要是指天然形成的地形、地貌和地物如平原、山区、草原、森林、大海、沼泽地等景物。

2、出示关于自然景观的图片，唤醒学生的记忆。

3、师列举其它自然景观，拓展学生思路。

例如：以奇松、怪石、云海、温泉著称于世的安徽黄山；曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林；湖光山色、风韵幽绝，象一颗璀璨明珠闪耀在宝岛台湾中部的日月潭；“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖；白云山；桂林山水；
4、导入：有时候，我们真的不能不佩服大自然的鬼斧神工，它竟然能够雕琢出一系列如此秀丽壮观的艺术珍品。

今天，老师就教你们把自然景观的奇特之处写出来吧。

让学生明确自己在真情学习的目的
融洽气愤，熟悉环境
二、赏析范文《秋天的发现》
1、师范读文章，生用符号圈点批注法做好语言的积累。

2、析结构，师完成板书。

三、写作点拨（动笔实践）
讲授“写作五步法”板书：先审题、找材料、巧安排、紧相连、善修改（一）先审题
1、写什么？（写景）
2、重点写景物的什么？（写景物的特点）
3、通过写景物的特点，要抒发什么感情呢？（喜爱、热爱大自然）
4、拟题。

（……）
（二）找材料
1、同学们，老师知道你们肯定游览过或者知道很多自然景观的，那你喜欢哪一处景观呢？你打算从哪些方面来介绍？
2、这处景观给你留下印象最深的地方是什么？
（三）巧安排
1、写作结构：总分总、总分、分总
2、写作顺序：游览顺序、空间顺序、时间顺序
3、写作方法：动态、静态、想象与联想、动静结合
4、注意详略。

5、运用感官去抓住景物特点。

（1）师：怎么才能写好景物的特点呢？那就需要动用我们的感官了。

（2）师指导生抓住景物特点的方法：
视觉——看一看/ 大小、形状、颜色、数量和姿态，抓景物的静态和动态的特点。

味觉——尝一尝/ 春雨、花蜜
听觉——听一听/ 河水流淌的声音、小鸟鸣叫
嗅觉——闻一闻/ 花香、泥土的气味、小草的气味
触觉——摸一摸/ 冷或暖、厚或薄、硬或软、湿或干、尖或钝
（四）紧相连
1、用上平时积累的好词好句。

（如：引用诗句、谚语等）
2、运用修辞手法。

（拟人、比喻、排比、对比、夸张等）
3、注意过渡句的使用。

4、进行句型变换。

5、五种表达方式的穿插使用。

（多用抒情的方式表达）
（五）善修改（增、删、改）
四、学生自主写作。

五、总结激励
师：请同学们用“在这节课里，我学会了……”来总结你得到的收获。

用符号圈点
批注法做批
注
学生学习审
题的方法
学生思考后
回答
学生学习写
景物的方法
跟着老师的
思路展开习
作思路
对所学知
识有一个
大体上的
了解
学会与人
沟通、交流
让学生掌
握写景物
的技巧与
方法
板书设计
秋天的发现
（写景文）
写作五步法（总）开头：开篇点题，总起全文，说明秋天的特点
先审题马路边：树叶（视觉、听觉）比喻
找材料 2、秋天是一个美丽的季节公园里：桂花香（嗅觉）对比
巧安排（分）中间：树林里：枫树的颜色（视觉）比喻、排比、引用紧相连苹果（拟人）
善修改 3、秋天是一个丰收的季节果园柿子（比喻、拟人）
梨（比喻、拟人）（总）结尾：用排比句突出中心，总结全文，赞美秋天，表达作者对秋天的喜爱之情
作文评改
教学后记。