第十一课学问与智慧(第二课时)订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1．理解学问与智慧的区别与联系；2．继续学习对比论证与举例论证的方法；3．体会隽美的语言并注意语言积累。
二、预习导学1．文章的标题是“学问和智慧”是个并列短语，这是全文的中心论题。
那么，文章是中心论点是什么？_______________________________________________________________2．文章在论述“智慧离不开学问”时，运用了肥皂泡和珍珠泉水的比喻；文章在论述“智慧与学问相辅相成”时，运用了建筑材料和建筑师的匠心的比喻，你认为这些比喻恰当吗？你还有更加精彩的比喻吗？______________________________________________________________________________________________________________________________3．选择恰当的一组词语。
智慧是一种___________，一种___________，一种___________。
我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去___________学问、___________学问、___________学问。
A (1)透视反想远瞻（2）笼罩透视运用B（1）反想透视远瞻（2）透视笼罩运用C（1）反想透视远瞻（2）运用透视笼罩D（1）透视反想远瞻（2）透视笼罩运用4．阅读下文，回答问题。
学问与智慧有显然的区别。
学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。
学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。
有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦无关宏旨，这便是由于没有智慧。
而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，但映射的范围却往往很大。
譬如孟德尔研究豌豆的杂交，居然悟出遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的基础。
学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问。
有学问的人，虽然不一定就有智慧，正如有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智慧却必须以学问为基础，才靠得住。
无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。
它好象肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触就破。
惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光掠影，而是像探照灯一样，可以透过云层，照射寥廓天空。
惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；它永远像珍珠泉的泉水一样，一串串不断地从水底往上涌。
也惟有这种有根底的智慧，才是靠得住，最为精深，最可宝贵。
学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。
我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去订正、笔记栏笼罩学问、透视学问、运用学问。
（1）第1自然段的中心句是哪句？第1自然段的段内结构是什么？结合全文来看，作者论述的观点是什么？（2）仔细阅读第2段，说说该段运用了哪些论证方法。
这样论证有什么好处？（3）第2段一共有6句话。
第一句“有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？”有什么作用？（4）第3段中划线的词语“肥皂泡”“探照灯”在文中所表达的意思是什么？肥皂泡____________________探照灯____________________三、课堂互动探究1．交流讨论“预习导学”部分的知识点。
2．小组合作，用自己喜欢的方式读课文。
找出文中所用的论证方法。
并体会比喻论证的作用。
3．写作特点总结（1）运用多种论证方法来论证中心论点。
作者在论证“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问”的中心论点时，运用了多种论证方法，说理充分。
如在论述“学问为什么不能离开智慧的”时，运用了的方法；在论述“智慧不能离开学问”时，运用了的方法。
（2）论证严密，语言优美作者学识渊博，视野宽宏。
文章论述学问和智慧，从古到今，从中到外，例证典型，语言精炼，名言警句，随处可见。
品评优美的语言，是积累语言的有效途径。
请从课文中找出几句优美的句子，加以赏析。
______________________________________________________________________________________________________________________________4．仿写练习：文中例句：无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。
他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。
惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是像探照灯一样，可以透过云层，照射寥廓天空。
______________________________________________________________________________________________________________________________5．课堂总结本文针对______________________________的错误认识，阐释了订正、笔记栏______________________________不同内涵及相关关系，反对_________，主张______________________________。
四、课堂练习说“疑”①未解之惑，未识之物，未辨之味，未通之理，皆可谓之“疑”。
在客观事物面前，任何人都不能回避这个“疑”字。
科学研究就是破“疑”，破“疑”才有所发明。
②疑是思之始，学之端。
科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往就是从“疑”开始的。
“苹果为什么落在地上?”这个“疑”，对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“水开了，壶盖为什么跳起来?”这个“疑”使瓦特发现了蒸气的力量，“挂灯摇摆的幅度无论大小，为什么时间都是一样?”这个“疑”，使伽利略发现了等时性原理。
这些自然现象，皆是人们生活中经常所见。
然而，寻常人熟视无睹，唯具有探索精神的人对此产生“疑”，努力探求，以至有所发现，有所发明，有所创造。
宋朝思想家张载说得好：“于不疑处有疑，方是进矣!”③“疑似之迹，不可不察”。
见“疑”，决不是“讳疑”，而应当“解疑”。
见疑不疑，主观臆断，强不知以为知，那就会走到真理面前却失之交臂，悔恨终身。
利比息在研究从海藻中提取碘时，发现在母液底部，沉着一层深褐色的液体，具有刺鼻的臭味。
利比息想当然，认为这是“氯化碘”。
法国波拉德在做同样的实验时，对深褐色的液体细加研究，发现它不是氯化碘，而是一种新的元素“溴”。
这件事对利比息的教育很深。
他在自传中提到这件事时说：“从那以后，除非有非常可靠的实验根据，我再不凭空地自造理论了。
”④对前人留下的“已知”成果，要善于学，也要敢于疑。
亚里士多德曾断言：物体从高空落下，“快慢与其重量成正比”。
这个断言，流传了1800年。
伽利略却要重新用实践再检查它是否是真理。
他拿着两只大小不同的铁球，跑到比萨斜塔上往下扔，一次次实验，结果证明亚里士多德的断言是错误的。
不仅如此，伽利略还从中掌握了物体运动轨道，推动了力学的发展。
敢于对权威的结论见疑，才有希望穿破未知的障碍，打开真理的大门。
不怀疑“电磁波穿过空气层就会一去不复返”的结论，马克尼就不可能不用导线把信号送到大西洋，开创无线电事业；不怀疑格林关于人体血液“遍布全身就在体内完全消耗干净”的说法，哈维就不会发现人体血液循环的真理；电磁场、原子能的发现，相对论、量子论的提出，生物进行论，元素周期表的创立，不都是敢于对权威的错误论断挑战的结果吗?⑤“疑”就是解放思想，独立思考，就是提倡科学的探索，不被陈规旧章束缚头脑，不随主观臆想乱下判断，不因权威之言捆住手脚，敢想，敢干，敢于在科学上“掀翻天地重扶起”。
这不是虚无主义者的怀疑一切，而是不执迷于一切权威的结论。
在实现“四化”的进军途中，身为科学技术大军的战士，都要敢于“疑”，善于“疑”。
1．本文的中心论点是（）Ａ.科学研究就是破“疑”，破“疑”才有所发明。
订正、笔记栏B.“疑”是思之始，学之端。
C.见“疑”决不可“讳疑”，而应当“解疑”。
D.在实现“四化”的进军途中，身为科技大军的战士，都要敢于“疑”，善于“疑”。
2．按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分：第一部分：___自然段。
第二部分：_____自然段。
第三部分：_____自然段。
3．第二部分可以分为两层意思：第一层：_____自然段，用_______两方面的事例论证了________。
第二层：_____自然段，用__ ____的著名比萨斜塔实验等事例论证了______________________________。
4．第四自然段运用的论证方法有（）A.举例论证B.道理论证C.比喻论证D.对比论证5．文章第一句话中加引号的“疑”字，和文章最后一句话中加引号的“疑”字，意思一样吗?解释正确的一项是（）A. 一样，都是“怀疑”的意思。
B. 一样，都是“疑问”的意思。
C. 不一样，前者是“怀疑”的意思，作动词；后者是“疑问”的意思，作名词。
D. 不一样，前者是“疑问”的意思，作名词；后者是“怀疑”的意思，作动词。
6．和下面例句中的引号用法相同的一项是（）例句：对前人留下的“已知”成果，要善于学，也要敢于疑。
A. 这个“疑”，对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示。
B. 宋朝思想家张载说得好：“于不疑处有疑，方是进矣!”C. 见“疑”决不可“讳疑”，而应当“解疑”。
D.母液底部，沉着一层深褐色的液体，具有刺鼻的臭味，利比息想当然，认为这是“氯化碘”。
五、课后练习1．完成导学案的剩余练习2．写一篇读后感，议题中心围绕“怎样读书”。