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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
小溪。
jiàn 间隔 例句：第一节课下课到第二节课上课,
间隔十分钟。
感知全文
思考：在阅读的过程中遇到不理解的词句，怎么办？
课后问题： “汛期”：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性 上涨的时期。 “紧走搭石慢过桥”：走搭石要走得快、一步紧跟着 一步走,而过桥则要走得慢。
感知全文
理解词语
谴责：
责备；严正申斥
激趣引入
古朴的青砖白墙房； 日出而作，日入而息的乡 亲们；一条潺潺而流的小 溪的小溪；溪中央整齐排 列着几块石头；溪旁散落 着五六户人家。
激趣引入
各式各样的搭石
激趣引入
生字卡片
xùn
fǎng
xié
wǎn
gé
汛 访 鞋 挽隔
lǎn
duò
wěn
héng x 中间 例句：这座山和那座山中间隔着一条
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
板书设计
5.搭石
刘章
汛期 访问 鞋子 挽留 隔离
懒惰 稳定 平衡 协调
课时作业
一、读一读，写一写。
fáng xùn wǎn
xié tiáo xié lǎn duò
（防 汛 ） （ 挽 ）回 （ 协 调 ） （ 鞋 ） （ 懒 惰 ）
二、比一比，再组词。
xùn
duò
xié
héng
汛（ 汛期 ） 惰（ 懒惰 ） 协（ 协调 ） 衡（ 平衡 ）
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
xùn
suí
xié
yá
讯（ 通讯 ） 随（ 跟随 ） 胁（ 威胁 ） 衙（ 衙门 ）
今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
5.搭石
部编版·五年级上册
教学目标
1.会认7个生字,会写10个生字,掌握多音字“间”。 2.体会课文所表达的作者对家乡的喜爱以及乡亲们之间的美 好情感。 3.提高阅读的速度。
第一课时
课时目标
1.会认7个生字，会写10个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解 什么是搭石，知道搭石的作用是什么？（难点） 3.阅读时要注意速度。（重点）
俗语：
通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化。
汛期：
江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
协调有序： 相互协调，有一定的先后顺序。
人影绰绰： 形容人影多，姿态美。也形容人心理烦躁时看到客
观视觉中清晰的人群，由于主观作用而模糊起来。
感知全文 合作探究：
把握整体课文内容，了解《搭石》这篇文章每 一段主要写了什么内容，进一步了解每一部分的内 容，理清课文叙述顺序。
感知全文
搭 石
第1自然段：趟小溪，说搭石 第2自然段：停脚步，摆搭石 第3自然段：走搭石，慢过桥 第4自然段：互谦让，相敬老 第5自然段：赞乡亲，美故乡
总结本课
•什么是“搭石”？
在小溪里横着摆上一排平整方正的石头， 让人们从上面踏过，这就是搭石。
•“搭石”的作用？
让河里的石头能人方便过河。可以让 人们出工,收工,赶集,访友。