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并 为历 代 学 者所 重 视 。例 如 亚 里 士 多德 的读 书法 巾就 有 极 其 丰 富 的 元 认 知 思 想 。 而 卢 梭 强 调 了 对 学 习 策 略 重 要 性 的 认 识 ， 威 还 提 出 了 让 学 生 在 “ 中学 ” 掌 握 一 定 的 学 习 策 略 杜 做 ．
ｅ ａ．１ ７ ／９ ６） ｔ １ ９ ８１ ９ 。 ，
Ｗａ ｇ Ｆｌ ｏｅ ０ 创 了第 二 语 言学 习 策 略 的 研 究 ， 研 ｎ — ｉ ｍ ｒ￣ 开 ｌ ｔ 其 究 以学 习 英 语 的 墨两 哥 儿 童 为 对 象 ， 讨 了这 些 儿 童是 如 何 探 提 高英 语 交 际 能 力 的 （ 晓 堂 、 敏 ．０ ２ 。 程 郑 ２ ０ ） 此后 ， 语言 学 习 策 略 引起 了语 言 教 学 界 的广 泛 关 注 。在２ ０ 世 纪８ 年代 ， 引人 注 目的是 Ｏ’ ａｌ 和Ｃ ａ ｏ等 人 的研 究 。 Ｏ 最 Ｍ ｌ ｙ ｈｍ ｔ ｅ 他 们 （ Ｍａｌｙｅ １， ９ ５ ｂ Ｏ’ ｌ ｙａ ｄＣ ａ ｔ １ ９ 以 Ｏ’ ｌ ｔ ．１ ８ ａ， ： Ｍａｌ ｎ ｈ ｍｏ ．９ ０） ｅ ａ ｅ 性 、 放性 、 统性 、 生 互 动性 的 模 式 转 变 ６ 师在 教学 中可 开 系 师 教 采用 “ 务 教学 法 ” “ 例教 学法 ” “ 景 教 学 法 ” “ 际 教 学 任 、案 、情 、交 法 ” 符合新 型高职教学模式的教学方法 。 利用网络平 台 、 等 并 安 装 专业 实 习 软 件 、创 没 虚 拟 的 贸 易 空 间等 让 学 生 将 所 学 知 识 和语 言 应 用 到 实 践 中 ， 在 实 践 中 得 到 深 化 ． 而 提 高 他 们 并 从 的 实际 操 作 能 力 和 职业 能 力 。 ３提 高教 师 的职 业 素 质 教 育 能 力 ． 高 职 教 师 的 教 学 能 力 不 仅 包 括 知 识 和技 能 的 教 学 能 力 ， 还 包 括 培 养 学 生恰 当 的 职业 道 德 和文 化 素 质 的 能 力 。优 秀 的 高职 毕 业 生 不 仅要 具备 高技 能 ． 且 要 有积 极 的人 生 态 度 、 而 开 拓 创 新 精 神 、 着 应 变 能 力 、 队合 作 精 神 和 敬 业 精 神 等 。许 沉 团 多职 业 已向 就业 者 提 出 了更 高要 求 。这 就 要 求 教 师 在 课 堂 上 能 结 合 校 内 外 的 大 量 实 例 启 发 学 生 对 职 业 品 质 重 要 性 的 认 识 。 时提 高 学 生 人 际交 往 、 织 能 力 、 衡 心 态 、 理 冲 突 等 同 组 平 处 多方 面 的 能 力 也是 教师 开展 职 业 素 质 培 养 的重 要 基 础 。 这 就 要 求 教 师通 晓 大 量 的 商 务 仪 、 业 文 化 、 格 教 育 等 知 识 。 Ｌ 企 人 并 能 在 课 堂 上 展现 自己 的 职 业风 采 。
Ｒ ｂｎ ｕ ｉ 是语 言学 习策 略研 究 的 开创 者 之 一 。 Ｒ ｂｎ 过 学 ｕ ｉ通 习行 为 进行 观察 ．以及 通 过 问 卷 和 访 谈 等 手 段 调 查 成 功 学 习 者 在 语 言学 习 中使 用 学 习 策 略 的 情 况 ．并 发 表 了其 经 赎 论 文
“ ａ ｅ‘ ｏ ｄＬ ｎ ｕ ｇ ｅ ｒｅ ’ ａ ｅ ｃ ” 束 定 芳 、 Ｗｈ ｔｈ Ｇ ｏ ａ ｇ ａ ｅＬ ａｎ ｒ Ｃ ｎ Ｔ ａ ｈＵｓ （ ｔ 庄 智 象 ， ９ ６ 。Ｎ ｉ ａ 等 ， １９ ） ａ ｎ ｍ 并 且在 研 究 的深 度 、 度 及方 法 等方 面有 较 大 的改 进 （ ａ ａ ， 广 Ｎ ｉ ｎ ｍ
外
语
学
习 策
略 研
究
综
述
唐 炼 李伯 约
（ 庆大学 外国语学院 ， 庆 重 重
摘 要 ： 代 社 会 需要 以 学 生 为 中・ 现 心的 自主 积 极 的 学 习 过程 ， 因此 学生 掌握 一定 的 学 习策 略 有 助 于他 们 自主地 学 习 ． 学 习策 略 的研 究显 得 尤 为 总要 。 文章 从 外语 学 习策 略 研 究 的 发 展 历 程 、 语 学 习策 略 的 定 义 、 语 学 习 策略 的 结 构 、 外 外 外语 学 习策 略 的影 响 因素 、我 国 学 习 策略 研 究 存 在 的 问题 几 个 方 面对 学 习策略 等 热 点 问 题进 行 了一 些 简要 的 综 述 ． 以期 对 读 者 有 一 定 的启 发 和研 究 意 义。 关键 词 ： 外语学 习策略 定义 结构 影 响 因素 存在 问题
的思 想 。 在 我 国古 代 ． 子 提 出 “ 而 不 思 则 罔 ． 而 不 学 则 殆 ” 孔 学 思 ． 王 夫之 提 出 “ 非 有 碍 于思 ， 学 愈 博 则 思 愈 远 ： 正有 助 于 学 而 思
学 ， 思之 困则 学之 勤 ”都 蕴 含 着 学 习 策略 的思 想 。 而 ． 然 而 真 正 开 展外 语 学 习策 略 的 研 究 ，还 只是 最 近 数 十 年
的事 。
所 谓学 习 策 略 。 的 是 学 习 者用 于帮 助 理 解 、 习 和记 忆 指 学 新 信 息 的特 殊 思 想 和 行 为 （ Ｍａ ｅ ０’ ｌ ｙ＆Ｃ ａ ｔ １ ９ ） 当 前 ， ｌ ｈ ｍｏ， ９ ０ 。 我 国学 生 课 业 负担 过 重 。 了解决 这 一 问题 ， 高 学 生 的学 习 为 提 效 率 ， 必 要深 入 开 展学 习策 略 的研 究 。 有 对 于外 语 学 习 。 是 难 中 之难 ． 则 费力 费 时 而 效 果 不 理 想 ， 为 不少 中学 生 乃至 大 学 生 视 为 畏 途 。 而 外语 学 习策 略正 是 为 了 提高 外 语 技 能 而采 取 的行 动 、 为 步 骤 和 方 法 ． 以促 进 新 行 可 语 言 的 内化 、 存 、 正 和使 用 （ ｘ ｒ ，９ ０ 。 见 ， 储 修 Ｏ ｆ ｄ １９ ）可 ｏ 深入 开 展 外语 学 习策 略 的研 究 是 解决 这 一 困境 的关 键 因 素 。 为 了更 好地 探 讨 外 语 学 习 策 略 ，有必 要 对 其若 干 热 点 问 题进 行 一 些 全 面 的梳 理 １ 语学 习策 略 研 究 的简 史 ． 外 讲 究 学 习 策 略 、 高 学 习 效 率 的思 想 ． 源 于 远 古 时 代 ， 提 发