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尊重个性因材施教
作者：李英雄
来源：《读与写·上旬刊》2020年第01期
摘要：如今，素质教育要求教师能够了解并尊重学生在认知特点、学习能力等方面的差异性，要在教学时始终秉承因材施教的原则，要给各个层次的学生都提供教学支持，要实现全体学生的均衡发展。

基于此，本文先介绍了实行因材施教的重要性，并提出几点应用策略。

关键词：尊重个性;因材施教;小学数学;重要性
中图分类号：G623.5;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0146-01
传统的教学模式存在诸多的弊端，非常不利于学生的全面发展。

在新形势下，教师需要在教学时始终以学生为中心，要能够在教学时明确学生在教学中的主体和中心位置，要在了解学生差异的基础上展开教学，尊重学生的个性，了解学生的差异，实现教学质量的稳步提升。

1.实行因材施教的重要性
要想实现数学教学有效性的不断提高，就需要教师能够在教学时遵循因材施教的教学原则。

虽然很多年前就已经开始提倡和强调因材施教，但是在实际的教学中仍旧未能将因材施教落到实处。

教师在教学往往采用的是“一视同仁”的教学模式，未能了解并尊重学生之间存在的差异性，而这就容易导致中下游的学生逐渐失去学习的热情和欲望，甚至可能会产生厌恶和抵触心理。

这既不利于学生学习成绩、数学素养的提升，还会影响学生的身心健康，极大限制了教学质量和有效性的提升。

学生因基础、生长环境等诸多方面的不同，使得学生在思维能力、学习能力、认知能力等方面存在较大的差别。

因材施教指的就是教师需要充分了解每个学生的发展情况，要尊重学生存在的个体差异性，根据学生的不同实行不同的教学方法、设定不同的教学目标和任务等，要保证教学工作具有目的性和针对性，逐步缩小学生之间的差距，更快、更好地实现整体的发展和教学目标，促使全体学生都能够实现全面发展。

2.小学数学因材施教的具体应用分析
2.1;摸清学情，科学合理地分组。

很多小学数学教师在实际的教学过程中，过于关注教学任务当前的完成情况，未能了解当前学生的掌握情况和学习情况[1]。

例如，教学内容是否能够满足优等生的学习需求，中等生
是否能够有所收获和提高，学困生是否能够跟上课程教学的进度，是否能够掌握基础知识。

因此，教师要想能够在教学中真正实现因材施教，就需要能够将学生当前的智商情况、学习基础、学习态度等方面了解清楚。

具体来说，就是哪些学生在上课时容易出现走神、溜号等情。