试卷讲评公开课教案高三（5）班第一学期其中考试教学目标：1．通过对基础知识的讲解让学生重视知识点的复习，且学会融会贯通。

2．通过对文字题的讲解，引导学生掌握解题思路和方法，获得能力的提升。

3．使学生更广泛地参与到课堂讲评中来，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题。

4．有详有略地分析试卷内容，突出对学生能力的要求。

教学重点、难点：1．通过问题的设计，深入浅出地让学生掌握知识点，且提升思维能力。

2．让学生高效地参与到讲评过程中，使试卷讲评生动。

教学过程：一．期中考试试卷分析：1．总分分布情况及学生错误集中的题目2．试卷分析总体情况：a．总体评价：在试卷难度基本不变的前提下有较大提高：96－103前期的复习效果不错b．基础知识掌握不够扎实，主要体现在：五大知识点、课文背诵审题能力与语言应用能力不强，主要体现在：诗歌鉴赏、现代文阅读、语用题二．针对基础知识掌握不够扎实的情况，讲解错误率较高的题目：（以下题目均由学生讲解）1．下列各组词语中，没有错别字的一组是（D）A．韬晦少安毋躁钟鼓撰玉口惠而实不至B．赝品义愤填膺形影相吊柳岸花明又一村C．揣测凭心而论皓首穷经名不正则言不顺D．沽名义无反顾危言耸听毕其功于一役A项中“钟鼓撰．玉”应为“钟鼓馔．玉”；B项中“柳岸．花明”应为“柳暗．花明”；C项中“凭．心而论”应为“平．心而论”，释义为：心平气和地评论。

2．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（A）①国庆长假期间，凡在本商场购买商品满300元者，本公司将价值100元的礼品券。

②社会保障法研究所黎建飞博士说：“民工无论到什么地方打工，首先要记住当地劳动监察部门的举报电话，这是最方便的维权途径。

”③讲故事或作报告，决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。

A．敬赠简捷即使/也 B．惠赠简捷虽然/但C．惠赠简洁即使/也 D．敬赠简洁虽然/但“敬赠”用于自己对别人地赠送行为，“惠赠”用于称对方对自己的赠送；“简捷”强调直截了当，“简洁”强调简明扼要，没有多余的内容。

“即使/也”是表假设的关联词，“虽然/但”是表示转折的关联词。

3．下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是（B）A．《狼图腾》在中国当代文学史上是一个灿烂的存在。

作者笔下的草原狼，是生物的狼，也是人文的狼；是现实的狼，也是历史的狼。

这部书堪称为一部力透纸背．．．．的大书。

B．李白与杜甫分别是浪漫主义和现实主义的杰出代表，他们的作品风格迥异，真有天壤．．之别．．。

C．古瓷的细润秀美，古玉的丰腴有泽，古钱的斑驳陆离．．．．，这些颇值得我们欣赏研究。

D．尽管地处火车南站商圈的黄金宝地，但由于管理体制等原因，该企业多年来捧着金饭．．．．碗要饭吃．．．．。

“力透纸背”：形容书法遒劲有力或形容文章深刻有力。

“天壤之别”有褒有贬。

而对句中“李白”和“杜甫”的两种不同的诗歌风格，不应有褒贬。

“斑驳陆离”：一种颜色杂有别种颜色。

“捧着金饭碗要饭吃”：比喻拥有良好的客观条件却不能解决生产、生活问题。

4．下列句子标点符号使用正确的一项是（D）A．我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？B．在第十届发明展览会上，该校的展品：带镜子的安全帽、记事发卡、锄头紧固器……引起了人们强烈的兴趣。

C．中国的绘画、戏剧和中国另一种特殊的艺术——书法，具有共同的特点，这就是它们里面都是贯穿着舞蹈精神（也就是音乐精神）；由舞蹈动作显示虚灵的空间。

D．所谓“诗言志”，实际即是“载道”（参阅朱自清《诗言志辨》）、“记事”（参阅《学术月刊》1962年第八期）。

A句是陈述语气，句末的“？”应改为“。

”；B应把“：”改为“——”；C项中由分号隔开的前后分句不是并列关系，因此，应把“；”改为“，”。

三．针对审题能力与语言应用能力不强的弱点，重点讲解古文、诗歌鉴赏和语用题。

（一）古文翻译：请4位学生根据幻灯片上的加点字提示，分别示范翻译4段文言文，教师在学生翻译之后有所针对地重点强调划横线的句子（古文翻译考点）。

1．裴政，字德表，河东闻喜人也。

政幼明敏，博闻强记，达①于时政，为当时所称。

政明习故事②。

簿bù案盈几，剖决如流，用法宽平，无有冤滥。

囚徒犯极刑者，乃许其妻子③入狱就之，至冬，将行决，皆曰：“裴大夫致我于死，死无所恨④。

”其处法详平⑤如此。

①达：通晓②故事：旧例，以前的典章制度③妻子：妻子儿女④恨：遗憾⑤详平：审慎公正簿案盈几，剖决如流：（即使）文书案卷堆满桌子，（裴政也能）分析决断如同流水一般（或迅速作出分析决断）。

2．转左庶子，多所匡正，见称纯悫①què。

东宫凡有大事，皆以委之。

右庶子刘荣，性甚专固。

时武职交番②，通事舍人赵元恺作辞见帐③，未及成。

太子有旨，再三催促，荣语元恺云：“但④尔⑤口奏，不须造帐。

”及奏，太子问曰：“名帐安在？”元凯曰：“禀承刘荣，不听造帐。

”太子即以诘荣，荣便拒讳，云“无此语”。

太子付政推问⑥。

未及奏状，有附⑦荣者先言于太子曰：“政欲陷荣，推事不实。

”①纯悫：诚实谨慎②交番：轮番休假③作辞见帐：奉命写出文书④但：只,只要⑤尔：你⑥推问：推究审问⑦附：依附3．太子召责之，政奏曰：“凡推事有两，一察情，一据证，审其曲直，以定是非。

臣察刘荣，位高任重，纵令①实②语元恺，盖是纤介③之愆④qiān。

计理而论，不须隐讳。

又察元恺受制于荣，岂敢以无端之言妄相点累⑤。

太子亦不罪荣，而称政平直。

①纵令：即使②实：确实③纤介：微小，“介”通“芥”④愆：过错⑤点累：玷污牵累纵令实语元恺，盖是纤介之愆：即使（刘荣）确实告诉过元恺，也不过是很小的过错。

4．政好面折人短，而退无后言。

时云定兴数①入侍太子，为奇服异器，进奉后宫，又缘②女宠，来往无节③。

政数切谏④，太子不纳。

政因谓定兴曰：“公所为者，不合礼度。

又元妃暴薨，道路籍籍⑤，此于太子非令名⑥也。

愿公自引退，不然将及祸。

”定兴怒，以告太子，太子益疏政，由是出为襄州总管。

①数shuò：屡次②缘：凭借③无节：没有节度④切谏：恳切劝谏⑤籍籍：议论纷纷⑥令名：好名声政好面折人短，而退无后言：裴政喜欢当面指责别人的过粗，但回去事后就不再说什么了。

重点讲解文言实词考点：下列各句中加点的词，解释错误的一项是（B）A．裴大夫致我于死，死无所恨恨：遗憾，不满意B．此于太子非令名也令：使，让C．于众中召出，亲案其罪案：查处D．尔后不修囹圄，殆无争讼讼：诉讼的人，打官司的人“令”是“美好”的意思。

（二）诗歌鉴赏：水口行舟宋．朱熹昨夜偏舟雨一蓑，满江风浪夜如何；今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

1．请用自己的语言说出诗歌大意。

2．请在诗歌中找出能反映诗人心理的字词。

“如何”“试”“依旧”“夜如何”写出诗人心中的担忧。

“试卷”刻画诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。

“依旧”透露出诗人无限欣喜之情。

3．诗歌中展现的人生哲理：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。

“诗人虽身处逆境，仍能以平常心面对现实，看到生命的美好。

”是人生态度，不是人生哲理。

（三）语用题：1．为下面一段话拟一个概括性的标题。

（不超过18个字）从《聊斋志异》这部文言短篇小说集中可以看到：蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执著的“痴”，并在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男怨女的形象；其次，蒲松龄使魏晋风流自我层面的“狂”具有了审美的浓厚意味，以高扬的自我精神傲视一切不合理的世态人情，通过《聊斋志异》塑造了一系列狂生的形象；最后，对魏晋风流超我层面的旷达自然，蒲松龄又通过笔下的人物为其理想的境界加入了和谐浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。

A．划分这段话的层次以分号或“其次”“最后”为标志可以把段落划分为三层。

B．找出每个层次语意的共同点蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加……蒲松龄使魏晋风流自我层面的“狂”具有了……蒲松龄为魏晋风流理想的境界加入了……C．请用词语概括以上三句共同点：借鉴（继承）超越（发展）D．请用一句话连缀：蒲松龄（或《聊斋志异》）对魏晋风流的借鉴与超越。

2．仿照示例的句式，选择新的表述对象（注意两个对象之间的关联），另写一组句子。

（不要求与原句字数相同）浪费，不意味腰包充实，只昭示头脑空虚；挥霍，不象征行为潇洒，只暴露思想粗鄙。

A．请概括例句的特点并说说此题中仿写的要求是什么？•句式相同相似•两组句子内部有层进关系•内容通顺合理B．请从下列答案中找出最符合要求的一项，不符合要求的两项要说明问题所在（所举例子均是学生试卷中的答案）①清闲，不代表轻松自在，只昭示游手好闲；潇洒，不表明干脆洒脱，只显示心无他人。

②节约，意味精神充实，昭示腰包空虚；节俭，象征见识短浅，不暴露行为放纵。

③自满，不意味完美无缺，只昭示目光短浅；自负，不象征超人一等，只暴露性格弱点。

③最符合仿写的要求。

3．提取下列材料的要点，整合成一个单句。

（可适当增删词语，不得改变原意）①美国国会图书馆把《瓦尔登湖》列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中。

②美国著名的作家和思想家梭罗于1854年写作并出版了《瓦尔登湖》这本书。

③《瓦尔登湖》记录了梭罗独居瓦尔登湖畔时的观察、体验和思考。

④这本书是在瓦尔登湖畔的一间小木屋里写的。

⑤《瓦尔登湖》被誉为“美国人的圣经”。

A．回顾单句基本结构：（定语）主语＋（状语）谓语＋（定语）宾语B．找出可以作主语的三个成分：美国国会图书馆、梭罗、《瓦尔登湖》①美国著名作家和思想家梭罗于1854年在瓦尔登湖畔的一间小木屋里根据自己的观察、体验、思考写成了被誉为“美国人的圣经”并被美国国会图书馆列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中的《瓦尔登湖》。

②美国国会图书馆把美国著名作家和思想家梭罗于1854年在瓦尔登湖畔的一间小木屋里根据自己的观察、体验、思考写成的一本被誉为“美国人的圣经”的《瓦尔登湖》列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中的。

③《瓦尔登湖》是由美国著名作家和思想家梭罗于1854年在瓦尔登湖畔的一间小木屋里根据自己的观察、体验、思考写成的并被誉为“美国人的圣经”且被美国国会图书馆列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中的一本书。