例2：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”
三个字是不必要的，否则罗嗦。）
（6）补语和中心语搭配不当
大扫除时 ， 我们把教室打 扫得干干净净、整整齐齐。
（6）补语和中心语搭配不当
大扫除时 ， 我们把教室打 扫得干干净净、把桌椅摆放的 整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当
做好救灾工作，决定于干部是 否深入群众。 （“做好”是一面，“是否”是两面）
正确：生产工作做的好不好， 决定干部是不是深入群众）
例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （学习态度不能用提高，可改成“端正”或
“改进”。）
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。
（“团体”应该改成“机构”或“ 单位”）
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为 “我对数学不感兴趣。”）
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序不当
A。定语与中心语搭配不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
A。定语与中心语搭配不当
（8）关联词语搭配不当
一个球的输赢，不仅仅关系到个人 的面子，而是关系到班级的荣誉。
（“而是”改成“而且”）
三、成分残缺或赘余：压 缩句子找主干，主干无病 找枝叶。
缺 主 语
缺 谓 语
缺 宾 语
成分残缺
（1）缺少主语
A.通过这次谈话，使我明白了 许多道理。
b.当山林中的老枫树伸开它依然绿 着的手掌时，令我想起大慈大悲的 千手观音。
（3）动宾搭配不当
同学们以敬佩的目光注视着和 倾听着这位科学家的报告。
（“注视报告”搭配不当）
（4）定语和中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造 出来
（“聪明”与“手”搭配不当）
（5）状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议
我们严肃地研究了同学们的 议 （“严肃”改成“认真”或“仔
在这次初三毕业生家长会上，家长们就学 生大家对他升学的问题广泛的交换了意见。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
B。关联词语位置不当
由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的 同类产品低，就是成本比沿海的高
（主语不同，“不是”应该放在“质量”前）
主谓不当 句 定语和中心语
子
成
主宾不当
（3）缺少宾语
虽然工作和忙，但还是抓紧和同 学们研究问题。
（3）缺少宾语
虽然工作和忙，但还是抓紧（时 间）和同学们研究问题。
㈡成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们 都能认真听讲。 2.他正在进行打球，可上进了。 3.其实这是多虑的想法 4.我在心里由衷的感谢他们 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊 6.为精简数字，不得不略加删改一些 7.由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵 的绘画损失殆尽
我国的棉花的生产，长期不能自给。 （我国生产的棉花，长期不能自给）
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序不当
B。定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们就学 生大家对他升学的问题交换了广泛的意见。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
B。定语与状语混淆，位置不当
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。（在“独立”前 加“具备”）
C.从上次有目共睹的事实中，证明 了当的方针和政策是群众中来的
（1）缺少主语
A.通过这次谈话，使我明白了许 多道理。（可删除“通过”或“使”）
b.当山林中的老枫树伸开它依然绿着 的手掌时，令我想起大慈大悲的千手 观音（可删除“当。。。时”）
C.从上次有目共睹的事实中，证明了
当的方针和政策是群众中来的
复 习 专 题四：
修 改 病 句
考试说明：
能辨识和改正常见语病，包括语序不 当，搭配不当、成分残缺和赘余、、表意 不明，不合逻辑等。
学习目标：
重点：掌握病句的常见 类型
难点：掌握辨析和修改 病句的及方法。
几病常见病句 类型
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（1）词序不当
1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自 己不良的卫生习惯 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
பைடு நூலகம்
㈡成分赘余
“前来光顾” “开始启动” “多余的废话” “热切渴望” “悬殊很大” “多年的夙愿” “无数莘莘学子” “可堪称”
㈡成分赘余
“炎热的酷暑” “使人民生灵涂炭” “至少。。。以上” “切忌不要贪睡” “凯旋而归” “多年的夙愿” “囊括全部” “”突然恍然大悟
成分赘余（重复罗嗦：
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了 大家。 （“具体”与 “详”重复。）
㈡成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们都能认 真听讲。（主语） 2.他正在进行打球，可上进了。（谓语） 3.其实这是多虑的想法（宾语） 4.我在心里由衷的感谢他们（状语） 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊（定语) 6.为精简数字，不得不略加删改一些(补语） 7.由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘画 损失殆尽
分 搭 配
状语和中心语
不
当
动宾不当
补语和中心语
二句子搭配不当：注意主谓 宾，中心语与修饰语的搭配 关系
（1）、主谓搭配不当
中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌 声，至今还在我的耳边回响。
（“笑容”与“回响”搭配不当）
二。搭配不当：
例2：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
㈡成分赘余
“更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”
㈡成分赘余
“互相厮打” “这其中，这其间” “亲眼目睹” “共同协商” “特别嗜好” “过度酗酒” “过分溺爱” “一致公认”