二、创设情境，探究新知。（出示课件）
1、问：这是什么？一副（七巧板)这是由几块板组成的？(7块）
2、请看老师用七巧板拼出的各种美丽的图案，你们看它们都是谁？数一数有几个图案？每个图案由几块板组成的？
师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少，”用什么方法来计算呢？（乘法）师：我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算式，编出乘法口诀。
3、自编7的乘法口诀。
一个图案用了7块板，它表示1个7，（板书：乘法算式：1×7＝7或7×1＝7，乘法口诀：一七得七）
两个图案用了14块板，它表示2个7，（板书：乘法算式：2×7＝14或7×2＝14，乘法口诀：二七十四），3个图案、4个图案、5个图案、6个图案、7个图案呢？二人合作交流。
4、讨论汇报。
（拍手、对口令、出题游戏，）
七七四十九、三七二十一、一七得七好记，引出故事孙悟空。
三、巩固练习：（出示课件）
1、四七等于多少？ 四七（ ）
2、连一连。（课件出示帮动物找家）
7×4＝2×7＝3×7＝
7×5＝7×7＝
3.想一想：
我每天吃5颗松果,篮子里的松果够我吃一个星期的,篮子里一共有多少颗？
4、猜一猜(拓展）
山 行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
这首古诗内容一共有多少个字？
四、反馈练习，
1、出示课堂小测试。
2、游戏：（ 口答)1个星期（有7天，）2个星期（14天。）......。
五、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计
7的乘法口诀
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
可能出现：
我发现每多观察一个图案就多用7块板；
我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49.
5、学生汇报，教师板书：
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14 二七得十四 7×2＝14
3×7＝21 三七得二十一 7×3＝21
4×7＝28 四七得二十八 7×4＝28
5×7＝35 五七得三十五 7×5＝35
6×7＝42 六七得四十二 7×6＝42
7×7＝49 七七得四十九
6、齐读口诀。
7、同桌交流、通过读口诀你发现了什么规律？
老师引领：从前往后依次看，然后从后往前看有什么规律？
（每相邻两句相差7，前半部第一个字是、1、2、3、4、5、6、7，第二个字都是7。）
9、学生活动、熟记口诀你觉得哪句口诀好记？
3、在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：熟记口诀，运用口诀；在解决实际问题.
流程设计
主备教师说课
二次集体备课
修改建议
教学过程：口算训练
一、谈话导入，板书课Байду номын сангаас。
时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
2×7＝14 二七得十四 7×2＝14
3×7＝21 三七得二十一 7×3＝21
4×7＝28 四七得二十八 7×4＝28
5×7＝35 五七得三十五 7×5＝35
6×7＝42 六七得四十二 7×6＝42
7×7＝49 七七得四十九
集体备课教案流程设计
备课时间
10、9
学科
数学
备课人
备课内容
人教版二年级上《7的乘法口诀》
研讨主题
《7的乘法口诀》
教学目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。
2、通过操作，观察，在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。