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（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然 的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由 飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们 生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了 8 位美丽 的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的 掌声欢迎美丽的客人吧！ 二、看图、读词、识字 1．（课件出示 4——11：各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、 雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、 百灵、熊猫。 2．（课件出示 12：8 种动物的词语） 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你 好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让 我们牢牢记住它们的名字吧！ 3．（课件出示 13）：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、 友 出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、 友”。 （1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音， 读 “cóng”。 （4）你有什么好办法记住它们？
同课异构 创新教案
《拍手歌》教学设计 （第一课时）
【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形， 最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基 础。
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【教具准备】课件、生字卡片 【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题 同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生” 拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做 “拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？
出相应的名称。） （学生读词语） 2.自主识记生字 （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱
不休”、“嬉戏”等词语的含义。 （3）出示带拼音的生字。（齐读） （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟
锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
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（1）认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁” 字形的相同之处。
（这三个字都有“隹”字。）（板书：隹） （2）（课件出示 16）演示“隹”的字形演变过程。 让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 （3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。 （鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟）
读） 三、交流方法，识记字形，了解字义 1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方
法） 2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识
字方法）
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提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。 你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生 第一次学习“隹”部字）
二、初读课文，整体感知。
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记。
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交
流。
教师根据学生的交流出示一组词语：（课件出示 15）“孔雀、
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。 3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情 况） 4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发 言）
四、再读课文，巩固生字 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读 一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。 （同桌互读） 3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开 火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他 们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学 做评委。） 4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 （学生边 拍手边齐读课文） 五、指导写字 1．这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最 快找到它们。（指生说出生字的位置，并组词） 2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。 3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字） 4.学生来找毛病。 5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。 （“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结 构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三 点的朝右。）
二、说学生 低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情， 通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。 三、说教学目标 1.认识本课要求的 13 个生字，学习书写“歌”“猫”等 10 个字。 2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培 养识字能力。 3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不 休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 四、说教学重难点： 本课重点：会认 13 个生字，会写 10 个生字，能正确、流 利地朗读课文，了解课文内容。 本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护 动物的意愿。 五、说教法：
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可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊” 是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是 “丛”。
2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九） （课件出示 14）：歌、深、九的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生 按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。（师点拨：“歌”的部首 是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点； “九” 的第二笔是竖折弯钩。） （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中 的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 三、朗读课文 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3 分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 四、总结： 是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋 友，我们人人都应该关心动物，保护动物。 课外作业新设计
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1.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图 片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引 导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。
2.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生， 营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体 会识字快乐，激发学生学习的热情。
资料包9 / 14源自说课案 识字 3《拍手歌》说课稿
各位同行，各位同事： 你们好！以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位
同行和同事们提出宝贵的意见。 一、说教材 《识字 3 拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出
10 个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友” “保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来 朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些 汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识 字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关 爱自然的情感熏陶。
3 拍手歌 鸟隹
我们要爱护动物。 【教学反思】 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整 合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加 深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时， 注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写 字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经 验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。 另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。 本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进 《识字 3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字，读准字音 1．读课文，找词语 请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。 （学生自己读课文，记生字，划词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读
教学资料范本
【2020】最新部编人教版小学语文二年级上册：识字3 拍手歌
编 辑：__________________ 时 间：__________________
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3 拍手歌 【教学要求】
1.正确认读“世、界”等 13 个生字；正确书写“歌、深” 等 10 个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深 处、熊猫、朋友”等词语。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、展示图片，谈话导入，揭示课题。
1. （课件出示 4——11：各种动物图片）
引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在
今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌）
3. 认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教
师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
1.看拼音写汉字。 xiónɡ māo shēn chù pénɡ you
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（
）（
）（
）
2. 抄写本课会写字。
3.做拍手游戏，背诵课文。
答案：1.熊 猫 深 处 朋 友
2.略。
3.略。