修改润色后的作文
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找 妈妈的寻人启事。
老师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。”老师讲完，同学们快 速地写下几个字。
“然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好了两个 数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急红了，涂涂抹 抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问 问妈妈多大年龄了呢？
读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时监察、点评、展览，督促 自己持之以恒地做下去。三是善观。生活看似平淡无奇，但善观者会看 到无尽的奇妙。杨万里在《读张文潜诗》里告诉我们：“春江秋月冬冰 雪, 不听陈言只听天。”观察自然，发现美。社会就更丰富而耐品味了。 路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者从容的脚步；父母头上的白发， 眼角的皱纹；同学热情的交谈，老师沙哑的声音……久之，我们的目光 就会敏锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富的。感受 自然、感受人间真情，是培养写作素养的最重要的一环。
谈谈我的写作
回顾初中三年的学习, 写过的大大小小的作文不少, 有写得好的, 也有写得不好的, 那么, 每次失败与成功的原因是什么呢？首先, 我认 为一篇好的文章, 最重要的是要有真情实感, 要构思新颖。
写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，适时入锅，武火 滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下心来，遵循要领点点领悟、提高。 要领，最好放在心里，常常念叨念叨的好。
结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
【写作点拨】
首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用简洁的语言对 写作的基本情况作一个介绍。接着结合具体几篇作文分析作文中 表现好的和不足之处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁马上 修改，也可以放置一段时间后，有了新的创意再修改。要“言” 和“意”兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。
贫穷，助我成长
原文
修改作文展示台
修改理由
①我的生命从一个偏僻的 ①我的生命从一个偏僻 ①“谋求生命
山村开始，父母的结合注定 的山村开始，父母的结合 的完整”改成
了我要在贫困中挣扎才能得 以生存，祖辈依山而居，用 贴近泥土的姿势在最直接的
注定了我只能在贫困的泥 土中挣扎。祖辈依山而居， 用贴近泥土的姿势在最直
老师接着说：“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时 她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有一件紫色的上衣 吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣 服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最 喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送 自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵 强、材料单薄等，就要着重从“意”上修改。修改后要达到 立意明确，观点鲜明，内容充实。从“意”入手，“言”的 修改才有了依据。
2. 基本要求是改对、改好。字词和标点的错误、病句等，要一 一改正。再进一步推敲字词，使之准确恰当；推敲句子，使 之通畅连贯。改“对”也包括对文章段落的调整加工，段落 安排是否合理，是否衔接，详略安排是否恰当等。改“好” 要“言”和“意”结合，对内容加工润色，使内容充实，语 言富有文采。
第四单元 写 作
修改润色
“文章不厌百回改”指文章写成后，多读几遍，做些修 改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。鲁迅先生曾 说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”由此可见， 好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
那么，我们修改文章时应该注意什么呢？
修改文章注意以下几点： 1. 修改文章要兼顾“言”和“意”。词不达意、语句不连贯、
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
◎教材要求 寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈 妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学 想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数 来。
动形象地指出 贫穷无处不在。
对贫穷熟视无睹是人们默 作，日落而息，对粗陋的 ② 第二段注
许的人生真谛。贫穷，像 生活的熟视无睹，决定了 重心理描写，
朝起的云雾，暮至的晚霞， 触目即是。
②当我在父母的嘱咐声 中踏入高一级学府，用单
人们千百年来默默地耕种。 贫穷，像朝起的云雾，暮
“我”离开山
至的晚霞，笼罩着人们佝 村，走向城市，
写作中，我觉得可以注重以下几方面。一是善读。以前我语文成绩 差、写作能力弱，从小到大不曾正经读过几本书。所以我写的《值得感 恩》和《我想对你说》两篇作文，老师的评价是淡如白开水，缺乏新意。 从那以后我开始多读书。杜甫的“下笔如有神”，离不开“读书破万 卷”。蒲松龄说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”培养我的写作素 养，引导我向书林中求索。名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我 心中激起阅读的浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们皆知。 更重要的是督促我养成长期积累的习惯。大家准备一个
衬。 ③是谁说过，上帝不会
特别宠爱你，也不会绝情 地抛弃你。于是我在新环 境中开始了新生活，每一 天都有不同的收获。的确， 虽然每一天的结束都是疲 惫的纠缠，但痛苦的后面
躺在床上，我似乎已经失 是一枚小小的开心果，只
去了知觉，许久都
有体验它才能尝到它的滋
不曾合眼。想着父母在烈 日下滚滚而落的汗水，夜 晚如雷的鼾声，我止不住 潸然泪下。一刹那间，竟 怀疑自己能否抵抗贫穷的 冲击。
“谋求生命的 延续”，用词
劳作中谋求生命的完整。那 接的劳作中谋求生命的延 贴切。画线句
里天空很蓝，纯净成一种空 续。那里天空很蓝，纯净 子运用比喻的
洞，但唯一的缺憾就是没有 成一种空洞，有山有水， 修辞方法，生
山清水秀。贫穷在山村里习 唯一的缺憾就是缺乏物质 惯似没物成乎有。乡没谁日下有去出人人探而饮对寻作食贫贫，起穷穷日居做以落的过外而定深的息律思事，，，财成似思饱富乡乎，之。下没没外贫人有有的穷饮人谁事在食对去物山起生探。村居存寻日里 的 做 追 出定习过求而格惯深温，
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修 改。 提示：1. 重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法， 不妨作一些修改。 2. 可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方 顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3. 修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
④时光如舟，远逝之水 带走了永不回头的时间。 十几年如流星划过我的身 前，而那与贫穷相关的往 事在逝水之岸变得有些模 糊了。它在我呱呱坠地之 时就缠绕着我，它陪伴我 最初的人生岁月，它助我 在逆境中得以展现。它就 是贫穷。
窗外的灯光温柔地抚慰下， ④画线句子运
伏案劳作一整天的身子疲 软地倒在床上，我似乎已 经失去了知觉，久久不曾 合眼。想着父母烈日下 滚滚而落的汗滴，深夜如
偻的身躯。
更深刻地感受
薄而孱弱的身体去寻找贫
②当我在父母的嘱咐声 到了贫穷。
穷的那一端——真正属于 中踏向山外的高中，我用
自己的未来。我才深感到， 贫穷，它可能会用看似平 常实则冷酷的方式耕尽我 的一生，而我则要在它的 股掌间接受这场并不甜美 的人生苦战。我走在山村 通向外面城市的路途上，
单薄而孱弱的身体去寻觅 贫穷的另一端——真正属 于自己的未来，我才深感 到，贫穷，它可能会用看 似平常实则冷酷的方式耕 尽我的一生，而我则要在 它的股掌间接受这场并不 甜美的人生苦战。我走在
我的视线中出现时，我没 有表现出山野少年单纯的
子里，“我”
惊异和欢呼，在我感触到 的动作、心理。
城市的嘈杂和现代气息时， 修改后文笔生
特别宠爱你，也不会绝情 我已明白我只是繁华城市 动，更突出人
地抛弃你。于是我在新环 里涂染贫穷色彩的一种陪 物的心理变化。
境中开始了新生活，每一 天都有不同的收获。的确， 虽然每一天的结束都是疲 惫跟随我，但痛苦的后面 富含开心果，只有体验它 才能尝到它的滋味。一夜， 劳作一整天的身子酸软地
一个十六七岁的少年背着 由山村通向山外城市的路
他生命的全部勇气和未知。 途上，一个十六七
我没有表现出山野少年单 岁的少年背负着他生命的 ③第三段写在
纯的惊异和欢呼，因为从 我感触到城市的气息时， 我已明白我只是繁华城市 里涂染贫穷色彩的陪衬。
③是谁说过，上帝不会
全部勇气和憧憬。城市在 城里打拼的日
用比喻的修辞 手法，相比原 文更生动形象， 语言富有文采
雷的鼾声，被紫外线炙烤 和表现力。
出的黧黑的肌肤，我止不
住潸然泪下。一刹那间，
竟怀疑自己是否能抵抗贫
穷的重压。
④光阴如舟，远逝之水
带走了永不回头的时间的
涟漪。十几年的岁月如流
星划过我的身畔，而那与
贫穷相关的往事
⑤我想，载负着贫穷而 在年少的岁月里踟蹰而行 的人们，应该能倔强而庆 幸地寻找到属于自己生命 的方向。
明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上 补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈 写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》
提示：1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3. 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
贫穷的决心和 憧憬 幸福的决心。
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不 太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇 作文。不少于600 字。