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．能量的转换
【教学目标】
1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个统统的科学探究过程；指导学生探索，能针对详尽情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似大凡的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。

【教学重点】
让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

【教学难点】
指导学生探索，能针对详尽情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线等。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗？怎么来的？（板贴：动能——声能）
二、观察卡通画，找能量
1．你发现这两幅风趣的卡通画里的能量了吗？找一找。

板贴：化学能——光能、热能
动能——机械能
2．揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能量的一个严重特点。

板贴：能量的转换一种形式的能量转换成其他形式的能量。

三、实验探究，感受能量的转换
1．过渡：这节课我们通过一粒花生米来探究能量之间究竟是怎样转换的。

2．这粒花生米有能量嘛？能看见吗？有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到？（燃烧花生米）
3．燃烧后你能看到什么能量？热能能看见吗？老师给大家提供一些材料，请各小组设计一个实验装置来收集一粒花生米释放出来的热能数据。

先画出来，再讨论实验步骤写下来。

（5分钟）
4．汇报、完善实验设计。

5．演示打火机和温度计的正确使用，强调安全使用的要求。

6．学生实验。

（9分钟）
7．交流实验发现。

板贴：化学能——光能、热能
四、看图分析，体会能量转换的繁复性
1．过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之间的转换不仅仅是一对一那么简单的。

2．从这幅图中大家分析一下能量之间转换的过程的繁复性。

3．小组讨论，填写探究报告单。

4．分享交流，生合作板贴。

五、游戏中体会能量的转换
1．过渡：再繁复的能量转换也难不倒细密观察、用心分析的同学。

2．老师这里有一个便携式手电筒，它不需要电池，你知道它的工作原理吗？3．老师还给大家准备了一个小玩具——飞旋的小齿轮，玩一玩，你发现这个玩具里有哪些能量的转换吗？
4．生游戏探究。

5．交流，板贴：动能——重力势能
6．小结：能量之间的转换有的是简单地一对一的转换，有的是持续的繁复的转换，还有的是往复循环的转换，多奇特呀！
六、拓展延伸探究
1．过渡：学科学用科学，小玩具大智慧。

2．作业：请大家运用能量转换的原理设计发明一个玩具或物品。

【板书设计】
2．能量的转换
化学能→机械能→热能……。