了解有关人格和心 理疗法理论
评估和干预技 术
评估自己和认识自己
不断发展和学习
团体辅导——自我认识团体
团体名称：我是谁 团体目标：增进同学们的自我觉察，深入了
解自我，修正对自我的不正确认识，学习团 体辅导的方法，增强凝聚力，建立学习小组 。 团体性质：高度结构化 团体对象：全体2009年9班学生 团体规模：46人
感谢
员的感谢
8
白纸 彩笔 胶布
活动材料
治疗师-——作为一个有医治能力的治疗师
治疗是一个私密学习的过程 我们的反应、价值观我们自身不能远离治疗
过程 向我们的来访者传达希望：希望他们的能够
改变，并真心喜爱那个他们即将成为的人。 我们是来访者的模特 治疗关系影响着治疗的效果
治疗师-——作为一个有医治能力的治疗师
心）心理咨询与治疗的理论 及实践第一部分
第一章 绪论和回顾
导论：美丽的邂逅
你能成为一名合格的咨 询师？
本学期的学习内容
心理动力方面的理论-精神分析 经验主义或以关系为定向的疗法 行动取向的疗法 系统疗法 后现代主义疗法
第二章 个体与专家的治疗师
不确定性 忍耐、相信成果会在后面出现
迷失自己 对来访者放手、督导
新手需要努力的方向
发展幽默感 和来访者共同承担责任 不要提建议 定义自己作为咨询师的角色 学会恰当使用治疗技术 发展出自己的治疗风格 无论作为个体还是作为治疗师都保持生机勃勃的状
态
小结
治疗师作为治疗关系中的个体 意义所在
在放松状态下，回顾所走过的路程，写 下15个关于我的陈述，并进行分享， 然后让同组的同学写上对自己的评价， 反思后再进行分享
物质的我，社会的我，心理的我，理想 的我，反思的我，进行分享
5,10,10,5 10
5,8
在老师的带领下，齐声诵读我的誓言 5
7
分离与感谢
整理心得，表达 整理心得，用不同的方式表达对小组成 3，5
决定最佳行动方案
中国心理学会临床与咨询心理学工作 伦理守则
善行：心理师工作目的是使寻求专业服务者从其提供的专 业服务中获益。心理师应保障寻求专业服务者的权利，努 力使其得到适当的服务并避免伤害。
责任：心理师在工作中应保持其专业服务的最高水准，对 自己的行为承担责任。认清自己专业的、伦理及法律的责 任，维护专业信誉。
具备一定的认同感，了解自己，尊重并欣赏自己
能承认错误，把握当下，了解自己的文化背景
开放的态度、可信、真诚和诚实，关心他人福利
为自己的生活做出选择，富有良好的沟通能力和幽默感，
充满热情，保持健康的界限，投入工作，并寻找其中的
意义
个人的成长方式：
自我探索
体验治疗
向来访者学习
学习
攀龙附凤
自我探索的内容
价值观
自尊
创伤
内心冲 突
需求
怎么打哪？
性 态度
家庭
生活经历
价值观在治疗中的作用
创造一种氛围，让来访者在这种氛围内审视 自己的想法、感受和行为。从而最终找到最 适合自己的解决办法。
不要将自己的价值观强加在来访者身上
帮助来访者完成
明晰自己的价 值观
做出明智的决 定
选择行为方 向
承担自己做 决定的责任 和义务
治疗目标
治疗的基本目标应该与来访者的个人目标一 致
理解尊重来访者，并以在来访者的框架里进 行治疗
来访者的预期
希望摆脱 希望改变 被他人带到这里
成为一名有效的多元文化的治疗师
信念和态度 知识 技能和干预策略
成为一名有效的多元文化的治疗师
不要急着对来访者及家人过早进行评价态度 和来访者探讨种族和人种的问题 思考与来访者和治疗师在种族或人种上的差异可能
生命伦理的基本原则
1.有利原则 2.尊重生命原则 3.公正原则 4.互助原则
第三章 咨询中的伦理问题
平衡你的需求和来访者的需求 确定伦理决策方法 向来访者阐述他们拥有的权利 保密原则 询证据实践 处理双重乃至多重关系
将来访者的需求摆在自己的需求之上
自我需求分析
评估
自
我
觉
未完成事件
需要
查
团体辅导——自我认识团体
团体活动地点：209教室 活动频率：一次 领导者及训练背景：心理咨询与治疗课程的
授课老师 招募方式及成员筛选标准：？？？ 理论基础：精神分析理论、认知理论
单 活动名 单元目 活动内容
元称
标
时间
1
茫茫人海
2
我们相遇
3
攻守同盟
4
我是谁
5
我的花园
6
我的誓言
活跃团体氛围
诚信：心理师在临床实践活动、研究和教学工作中，应努 力保持其行为的诚实性和真实性。
公正：心理师应公平、公正地对待自己的专业工作及其他 人员。心理师应采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能 力局限、技术的限制等导致的不适当行为。
尊重：心理师应尊重每一个人，尊重个人的隐私权、保密 性和自我决定的权利。
对治疗过程的影响 承认权利、特权以及种族主义对我们和来访者的影
响 坦然面对有关种族或人种的话题 保持开放的态度
新手面临的问题
焦虑感 承认焦虑、督导、讨论
完美主义 分享错误
沉默恐惧 分析讨论沉默
没有动机 解释有限度的保密
角色混乱 做真实的自己，恰当暴露
局限性 挑战局限、转诊
需要过多 回避需要、说明预期和界限
建立小组，增强 凝聚力 定下小组契约
进行自我探索和 定位
自我意识进行分 类 明确自我
介绍活动内容；安排座位；下雨，手指 活动 在老师的指导下模仿下雨的声音
按照水果名称报数，分成小组，围成小 组圆圈后，进行爱好结盟
8；3；3； 3
5；5
小组成员共同讨论小组名称，选出小组 10,5,2 长，定立契约，并在大组进行分享，最 后进行约定
个人
评估 学者
自 我
成
长
盲区 歪曲
督导接受治疗 适当途径满足 需要
进行伦理决策
识别问题的两难情景 识别潜在问题 寻找伦理守则或一般守则 考虑适用法律或规章制度 尝试多渠道咨询、获得处理两难 情景的不同观点
进行伦理决策
对可能的行动方案进行探讨 将不同的决定可能结果进行穷举， 思考每种方案来访者的含义
把自己带入治疗过程中
第三章 咨询中的伦理问题
有一艘船在大海上航行，船上有你、年过半 百的医生、船长、有航海能力的青年罪犯、 牧师、青年律师、犯了贪污罪的官员、警察 、生患绝症的小女孩、妓女，船在离大陆很 远的地方遇上事故，即将沉没，船上有意救 生艇可以搭救逃生，但是只能装载6人，请 问谁能上船？