“我正在看《步步惊心》，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电……” “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我 正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电 视打开。”
女生寝室
●随手说话练习
管老师指着墙上的奖状，说：“这张奖状，是拔河拔 来的。那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地 拉。”
1．提示语 + 说话的内容 2．说话的内容 + 提示语 3．说话的内容 + 提示语 + 说话的内容
4．提示语、说话的内容，各独立一节。
5．省略部分提示语。
3.提示语里有逗号
肉串和水果串。”
还有一个同学说：“还可源自以卖点心串！”我先说：“我们是最美丽！” 组长说：“对，应该就这样找！” 我再说：“还应该找成语的形容词，可以显得更好！ 组长说:“嗯！” 组长又说：“一会大家一起努力……” 我说：“等一下，我说1,2,3就一起说大家好我们是6 组。”
呼、吟、喊、斥、责、骂、 吼、劝、告、评、议、赞、 论、述、夸、辩、叫……
“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上， 举起了巴掌，向我——
“我去，我去。我去还不行嘛！” 我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……
●课上，录音8分钟，播放，记录。
●老师说错话了，我该不该指出来？ ●我不喜欢同桌，该不该借给他尺子？ ●电脑游戏，我们可以玩多少时间？ ●爸爸妈妈，你们喜欢看课外书吗？
“故事力”：从何练起？
小学生怕作文，最怕作文的什么？
字数
●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，她就跟我仔细解
题，但我怎么搞也搞不懂。妈妈就跟我一字一句地慢慢说， 最终我们在11点前完成了。
●一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝
天，笔盒的影子都没看到。我问了身边的同学，他们都不借 给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。
人物说话的能力 简称“说话力”
（1）“听觉语言”转化为“书面语言”，最直接。 （2）“说话句”，也有强大的包容性。
《我的作文训练系统》之一
“说话力”训练
1.原来“人”那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视， 不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边 看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！ 有没有吃的给我拿一点！”
2.说话句的五种形式
●已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一 起冲进去！”
●“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
●“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推， “他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。”
● “杜真子，就算我求你了，你去吧！”
马小跳果然上当，在电话里死皮白脸地求杜真子。
● 马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
● 马小跳早就看唐飞不顺眼了。
“唐飞，我看你今天有点不正常。” 杜真子早就看马小跳不顺眼了。 “马小跳，我看你才不正常。人家唐飞、 毛超和张达
见到我都很高兴，就你不高兴，你什么意思呀？你是不是 不愿意我去？”
“杜真子，你把门打开！” 马小跳使劲地拍着门。怕不开，又推。 门一下子开了，马小跳扑进房间里。 “出去！” “这是我的房间！” “现在是我的！” 啪的一声，杜真子把一张写着大字的纸， 贴在了门上：
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在 厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣 大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。 “噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来： “活该活该，好玩好玩！”
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没 有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”
看图作文 编写童话 写一个小动物 写一个物体 搜集资料写作文 扩写、改写
写一件事 写一个人
写一则新闻 写一个报告
写一处景物 写一个读后感
学乐器 学打球 学武术
“全面发展”与“全面平庸”
儿童作文的核心能力是什么？
讲故事的能力 简称“故事力”
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同学们的作文，发
现有几个同学没交，就让他们下午放学，写完了再走。下午， 其他同学都走了，只有那几个作文每写完的同学留了下来。 胡老师也在，细心引导不会写的同学，直到他们完全没有错 误，才放他们走。
●有一次，我被人乱登了好多名，我向老师反映。另外那位
同学用假证明，但老师还是相信我，将那位同学“打入十八 层地狱”。
●我说：“等会儿我陪你去吧。”
●妈妈说：“好吧，你就跟我去吧。”
●我接着说:“你们一看上电视，就忘了时间和距离，连吃 饭都喊不动。”
●妈妈接着说：“看电视多不好，比如可以在电视上学到 坏东西……”……
●姑妈说：“你们口齿伶俐，所以你们胜利。” ●妈妈说：“没事的，你在高年级可以学到很多知识。” ●我说：“是的。” ●爸爸说：“你去试一试吧！” ●我说：“我真的没有拿啊！”爸爸说：“你再想想呢？” ●爸爸又说：“我去看看。” ●爸爸对我说：“那样多好啊！可以互相学习。”
★我正看书入迷，头不抬眼不睁：“不知道。”
★我一看，机会来了，马上反驳道:“正方知道有哪些名人 上了奥数补习班了吗?”
★妈妈见到一个红色的×，脸色一下子由白变红，拍着自 己的头，叹道：“唉！是我没有理解透，对不起小笛 啊……”
★我清了清嗓子，调整好心态，放松心情，拿着发言稿， 振振有词地说道：“我方一致认为小学生应该多看电视 趣……”
4.不只一个“说”字
我对同桌说：“你刚才说了什么？”
“春游的时候，包看好，别丢了。”妈妈对我说。
第一个同学说：“我们可以卖水果。”另一个同学说：
“我们可以卖小吃。”
又一个同学说：“我们也
可以卖串串。”
这位同学说的卖串串其他同
学都很赞同。一个同学提问：“那我们卖串串该卖些什么品
种呢？”
有的同学说：“可以卖