课堂实录
的后两段。

生：雨天
欢雨天吗？
生：不喜欢。

点怀念。

生：又是
生：对
师：
来，再听，又是雨天。

生：（轻声）啊！（笑声）
师：同学们说对不对啊？
生：对。

读出的情感一样不一样？
生：不一样。

的基础上的，是不是？
生：是。

四个字的？
生：又是雨天！
是怎么说这四个字的？
生：好。

二开始。

（生读《锦瑟》）最后两个字“惘
师：怎么说？
生：泪。

对不对，再来，“沧海“这句话。

感）
一生：最后一句。

师：请读出来。

师：怎么说？
想起往事有一种悲凉的感觉。

师：那么读出这句话。

里有伤感？
是有一个典故——杜鹃啼血。

师：哎，杜鹃的啼血……
生：是非常感伤的……
们诗歌中的每一句，每一什么？
生：字。

你还能从这首诗中找到什么？
词就可以了。

生：无奈。

学。

生：我觉得很朦胧。

师：很-朦-胧。

哪里？
美的感觉。

的？
生：还有杜鹃、泪。

师：杜鹃也很朦胧，是吗？
生：还有烟。

朦胧胧的，是不是，同学们？
生：是。

我觉得这是一首很……，一个字。

生：梦一样的诗。

讲，幻，可不可以？
生：可以。

了，有长短音了，一起再来一遍。

（生读，师也读）
（女生读蓝田日暖玉生烟）
（齐读）
背背好不好？
（生和师一起背诵）
展开你的想象。

（出示幻灯片内容）
一生：年轻
师：年轻，大家说对不对?
生：对。

师：年轻，很好。

还有吗？
一生：意气风发的。

师：对往事？对吗？
生：对未来。

想，有美好的梦想。

哪句话？
生：庄生晓梦迷蝴蝶。

一生：年轻的时候很快乐。

有抱负，还要有什么？
生：有爱情。

生：挫折。

托杜鹃。

旁边同学，还有什么？
情方面……
是有爱情，是吗？
生：是。

师：锦瑟，
是吧，这是形容——
生：夫妻。

不久，他的妻子在他39
一首爱情诗、悼亡诗，
示幻灯片内容）
（生看文本研习四）
妻，他自己也在46
来读读最后两句话。

（生读）
梁启超在《饮冰室合集》也说：：含有神秘性的。

”
首先要——
……
起——
生：读起来。

容）
解读手段是什么？
生：读
起。

（生读）
有的同学齐读一遍。

师：谢谢，下课
《锦瑟》教学实录
浙江宁波万里国际学校
我们满怀感伤。

今天，
（课代表主动站起朗诵，
的感受其实和大家差不多。

请看：【投影】
“义山的《锦瑟》诗，
——梁启超
个方面解读它。

一、研究标题：
后的诗大致表达了什么内容。

始发言）
生：我们改编的七绝是：
成追忆，只是当时已惘然。

生：我们改编的五绝是：
锦瑟五十弦，弦柱思华年。

惘然。

师：还可以再压缩吗？
请一位同学说一说。

三、体味情感
间四句诗。

请大
说。

是悲苦的。

得奇怪，玉为什么会生烟？
26岁时他与一位节度使王茂元的
社会声望完全失
于是告别妻子，长年在外奔他又写了一首著名的思念爱妻的《夜一代诗人走到了生命的尽头。