三 活学活用 提升能力
（一） 根据所学内容完成下列各题
要求：先独立完成，如有不会的题 目同桌讨论（3分钟），再举手回答（2 分钟）。其他同学可以纠错或补充，但 不要重复。
1、填空题
1、像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球
，我们把它们称为 （ 恒星 ）。 2、人们把星空分成88个区域，称为 （星座 ）。 3、每个星座中的（ 星座 ）可连成不同的图形。古代人发挥想象，常 用神话中的（ 人物 ）或（ 动物 ）为星座命名。
1、仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。 然而它们真的和我们看到的一样吗，到底它们长什么 样呢？
2、讨论: 你认为星星是什么样子的。 3、什么是恒星？什么是星座？
要求： 认真看课文（1分钟），然后同桌交流， 交流好的举手 回答 （2分钟）。其他同学可 以纠错或补充，但尽可能不要重复。
什么是星座呢？
讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手 段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的 不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见 解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客 观空间，使自己的想法得到同学的承认，同时也 接受同学的影响而加深自己的理解。
4 、（ 北极星）是小熊星座中最亮的恒星。北斗七星是（大熊 ）
星座的一部分。
5、银河是由许许多多 （ 恒星 ）构成的。像太阳这样的恒星在银河 中有（ 2000 ）多亿颗。
6、从太空俯视银河，看到的银河像个（ 旋涡 ）。
2、作图题
如何利用北斗七星寻找北极星， 并且在纸上画出简图。
（二）回顾内容 巩固提高
要求：将本节课所学内容进行总结（1分钟）， 然后举手谈谈自己的收获（2分钟），其他同学可以 纠错或补充，但不要重复。
1、知道什么是星座，什么是恒星。 2、知道银河系的概况。 3、认识北斗星、北极星、大熊星座 、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七 星找到北极星。过程与方
（三）课外作业
课后查阅更多有关 太阳系方面的知 识
（一） 观察课文49页的图，思考、回 答问题 。
1、什么是北斗七星？
要求： 认真看课文（1分钟），然后同桌 交流，交流好的举手 回答 （2分钟）。其他同 学可以纠错或补充，但尽可能不要重复。
（二） 认真看大屏幕上的图， 掌握 作图方法
1、 通过北斗七星找到北极星 2、做“星座”放映器
要求： 认真看图（1分钟），然 小组讨论， 讨论好的小组选一个同 学举手交流，（2分钟）。其他同学 可以纠错或补充 ，尽可能不要重复。
人们把星空分成88个区域，称 为星座。
每一个星座中的恒星可连成不 同的图形，古代人发挥想像，常用 神话中的人物或动物为星座命名。 例如：我们熟知的12个星座。
白 羊 座
金牛座
双子座
巨 蟹 座
狮 子 座
处女座
天 秤 座
天蝎座
摩羯座
射 手 座
水瓶座
双鱼座
二 、 深入学习 理解新知
活动步骤: 1. 裁一张10厘米乘10厘米的正方形薄板，参照
星座图，用锥子按亮度大小不等的孔。 2. 把有孔的薄板蒙在一个大小适中的纸筒一端
。注意正面要朝纸筒，否则看到的星座将会东 西颠倒。 3. 将手电筒伸进纸筒，把星座放映到白墙上。
知识拓展
认识银河系
• 银河，我们民间又称“天河”。它看起来 像一条白茫茫的亮带，从东北向西南方向 划开整个天空。在银河里有许多小光点， 实际上它们是一颗颗巨大的恒星，太阳是 其中的一颗恒星，在银河中，像太阳这样 的恒星有2000多亿颗。在太空俯视银河， 看到的银河像个旋涡。
要求：课后独立完成，如有不清楚 的问题与他人讨论，把所获的知识放在 自己的“ＱＱ”上与其他同学共享。
教后反思
在教学本课的我的星座时，我让学生分别介 绍各自的星座，然后把“我的星座”展示在大屏 幕上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的 墙上。把学生分成东、西、南、北4个小组，将“ 我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、 讨论，然后发表自己的意见。认识ຫໍສະໝຸດ 些星座北斗七星大熊星座
北极星
小熊座
• 北斗七星是大熊星 座的一部分，北极
星是小熊星座最亮 的星。
大熊星座和小熊星座
如何通过北斗七星找到北极星呢?
• 通过斗口的两颗星连线，朝斗口方向延长约5倍 远，就找到了北极星。
做星座放映器
活动目的：认识星座的形状。 活动材料: 正方形薄板，锥子，纸筒，手电筒
4单元 探索宇宙
看星座
一、教学目标
1、知道什么是星座?什么是恒星? 2、知道银河系的概况。 3、认识北斗星、北极星、大熊星座、 小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找 到北极星。
二、教学重难点
重点： 看夜空，认星座
难点： 利用北斗七星找到北极星
一 、 初步学习 思维感知
（一） 观察、阅读课文45页的资料，思考、回答问题。