ｖ ｃ ｔ ｏ ａｌ ｄ ｃ ｔ ｏ ｓ ｍ ｒ ｉ ｆ ｃ ｌ ｔ ｅ ｒ ａ ｏ ｎ ａ ｃ ｕ ｓ ，ｔ ｈ ｏ ｄ ｍ ｔ ｅ ａ ｉ ａ ｓ ｂ ｅ ｔ ａ ｄ ａ ｈ ｅ ｅ ｏ ａ ｉ ｎ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｏ ｅ ｄ ｆ ｉ ｕ ｔ ｏ ｌ ａ ｎ ｗ ｓ ｂ ｒ ｏ ｒ ｅ ｏ ｔ ｅ ｇ ｏ ａ ｈ ｍ ｔ ｃ １ ｕ ｊ ｃ ， ｎ ｃ ｉ ｖ
的 学 生 是 出 于对 专业 有 兴趣 ， 有 部 证 ，这 部 分 学 生 的 学 习 目的 不是 出于 对 专 业 的 爱好 ，而 是
者多年从事中职数学教学工作，认识要顺利 完成数学教学的 各个环节 ，授课教师在课堂管理上要做好以下几个方面的准
数 学 的 时 间 主要 在课 堂 ， 因此 通 过 课 堂 教 学 学好 数 学对 学 生
正统 曲线 ， 因为这些内容都是学习单相、 双相交流 电的基础 。
【 稿 日期 】２ １ — ４ ２ 收 ０２０— ７
【 作者简介 】奉永文 （ ９ ６ ） １ ７ 一 ，男 （ 瑶族 ） ，广西全 州人 ，河池 市职业教育 中心 学校讲师 ，研 究方 向为职业技术教 育学。
致的个性 ，在每一个时间段都要安排好每个 教学环节 ，使学 生有能力配合教师上完整节课 ，并有一定收获；其次、思考
应 急 对 策 ， 由于 学 生 的 能 力 、 个 性 等 各 方 面 不尽 相 同 ， 因此 要 结 合 自己 的教 学 经 验 ，考 虑 到 课 堂 上 可 能 发 生 的 多种 多样 影 响教 学 的突 发 事 件 ， 比如 ，有 的 学 生 听 上 不 到 十 分 钟 的课
课堂教学是 中职数学教学最基本的场所 ，课堂效率的高
低 ，取 决 于 老 师 、 学 生和 课 堂 情 景 三 大 要 素 的相 互协 调 。 笔
２ 认识 中职生对数学学 习动机现状
首先 ，从近几年 学生选择 中职 学校 的理 由来看 ，大 多数 的学生都是被动进入 中职 学校 的，这些 学生基础相对差 ，大 多没有达 到合格 的初 中毕业 生水平 ， 基础学科 的成绩都不高 ， 所 以数 学学习对这些 中职 生来 说，简直 就是初 中数学成绩不 好 的延 续。另外 ，中职 生学习的 目的大 多不够 明确 ，有部分
总第 １ ４卷 １ ４期 ５
２１ ０ ２年 ６月
大 众 科 技
Ｐｏ ｕａ ｉ ｃ ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｐ ｌｒ ｅｎ ｅ Ｓｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙ
Ｖ０ ． ４ Ｎｏ． Ｌ１ ６ Ｊ ｎ ２ １ ｕ ｅ ０２
浅谈 中职数学教学 的课 堂管理
奉永文
（ 河池 市职业教 育 中心 学校 ，广 西 河池 ５ ７ ０ ） ４００
备：
１ 正确认识中职 数学的教学 目的和 内容
（ ）中职 学 生 学 习 数 学 要 “ １ 以服 务 为宗 旨 ，以就 业 为 导
向” ，因为主要 目的是为生产生活服务 ， 所以它属于应 用型教 育 ，因此要结合学生所学专业的特 点，为专 业课 服务。 （） ２ 现阶段大多数 的中职学校还是采用统编的教材 ， 至 少也是省 内的统编教材。授课教师在教学时就应 根据授课学 生的专业特点，选择不同的教学 内容，并作出相应的教学计 划 ，以便数学课更好地为专业课服务。 比如，在学习三角函 数教学 内容时 ，对于计算机专业的学生 ，掌握基本概念和计 算方法就够 用了；对 于数控专业的学生，三 角函数计 算的 内
．
２ｌ ２一
至 关 重 要 ， 以授 课 老 师 应 该 想方 设法 提 高课 堂 教 学 的效 率 ， 所 让 学 生 能在 课 堂 教 学 上 学 到 更 多 的数 学 知 识 。具 体 可 以从 三 方 面做 好 准 备 工 作 ： 首先 ，课 对 整 节 课 的 教 学 时 间 有 一 个 总 体 的 安排 和 设 计 ， 因 为 中职 学生 的文 化 基 础 差 ，数 学 基 础
４ 数学课堂教学对教师的要求
（ ）明 察 秋毫 。简 单 的 说 ，明 察 秋 毫 就 是 老 师 在上 课 的 １ 时 候 ，要 让 学 生 知道 你注 意到 了课 堂 里 发 生 的 一 切 事情 。 在
就不耐烦 了，有可能 出现思想开小差、搞小动作，有 些回玩 手机 ，有些 找借 口离 开教室 ，久久不回来 ，有时甚至会对 老 师 的上课产 生抵触情绪 、行为 ，这就要求老师在上课前就有
ａ ｄ ａ ｅ ｈ ｅ ｆ ｃ ｏ ｌ ｓ ｒ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｒ ａ ｈ ｐ ｉ ｚ ｔ ｏ ｐ ｏ ｅ ｓ Ｗ ｉ ｅ ｈ ａ ｈ ｏ ｒ ｅ ｏ ｓ ｃ ｎ ａ ｙ ｎ ｍ ｋ ｔ ｅ ｆ ｅ ｔ ｆ ｃ ａ ｓ ｏ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｅ ｃ ｏ ｔ ｍｉ ａ ｉ ｎ ｒ ｃ ｓ ． ｈ ｌ ｔ ｅ ｍ ｔ ｃ ｕ ｓ ｆ ｒ ｅ ｏ ｄ ｒ
管理氛围。
就更差，大部分同学在初 中时就怕数学 、讨厌数学 ，这样的 学习心 理加大了中职数学教学 的难度 ，这一现状就要求授课
老 师 对 整 节 课 的 安排 要有 一个 总体 的设 计 。 总体 的设 计 不 仅 是 指 上 课 前 要 备 好课 ， 熟 悉教 案 ，而 且 更 重 要 的是 还 要 备 好 学 生 ， 了解 学 生 的 学 习 心 理 ， 了解 授课 班 级 的学 生基 础 和 大
思 想准 备 ， 并提 前针 对 各 种 状 况 思 考 好 应 急 对 策 ，方 能 使 整
上课的过程中，尽 可能保持 自己的眼光与每个学生接触，让
学 生 感 觉 到 他 们 在 被 受老 师 关 注 ， 识 到 教 师 的 课堂 有 要 求 ， 意 更 能帮 助 他 们 集 中 精 力 到课 堂 学 习上 。 （ ）一心 多用 。 心 多 用 要求 老师 不 只 考 虑 到 自 己的 教 ２ 一 学 活动 ，还 要 关 注 学 生 在 课 堂 中 的 反应 和 正 在 进 行 的 活 动 。 中职 数 学 教 学 课 堂 中 ，中 职 学 生 的 兴趣 往 往 是 很 有 限 的 ，基 于 大 多数 学 生对 数 学 学 科 的 兴 趣 不 浓 ， 至 没 有 兴 趣 或 讨 厌 ， 甚 教 学 时要 关 注 全 班 学 生 。例 如 ， 老 师在 课 堂 上 辅 导 个 别 学 生 练 习 时 ，还 要关 照 到 其 他 同学 ，并 督 促 他们 继 续 学 习 ， 使 其 他 同 学 仍然 维持 在 学 习 的状 态 。 （ ）整 体 关注 。在 数 学教 学课 堂上 ，老 师 尽 可 能 的 使 班 ３ 级 的 绝 大 多 数 学 生积 极 的投 入 到 班 级 活 动 当 中 ， 也 就 是 说 要 尽 量 使 每 一 个 学 生在 教 学 课 堂 上 都 有 事 可 做 。例 如 ，布 置 曲 道 与 今 天 所 学 知 识相 关 的课 堂 练 习 ，有 难 易 之 分 ， 老 师 町以
０ ｎ ｔ ｅ ｃ ａ ｓ ｏ ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｔｏ ｅ ｏ ｄａｒ ｏ ａ ｉ ｎａ ａ ｈｅ ａ ｉ ｓｔ ａ ｈｉ ｈ ｌ ｓ ｒ ｏ ｍ ｎａ ｅ ｎ ｆｓ ｃ ｎ ｙ ｖ ｃ ｔｏ ｌ ｍ ｔ ｍ ｔｃ ｅ ｃ ｎｇ
Ａ ｓ ｒ ｃ ：Ｃ ａ ｓ ｏ ｍｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ｓａ ｋ ｎ ｆｃ ０ ｄ ｎ ｔ ０ ｎ ｏ ｔ ｏ ｒ ｃ ｓ ，ａ ｄ ｉ ｐ ｃ ａ ｏ ｍ ｏ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｂ ｔ ａ ｔ ｌ ｓ ｒ ｏ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｉ ｉ ｄ ｏ ｏ ｒ ｉ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｃ ｎ ｒ ｌ ｐ ｏ ｅ ｓ ｎ ｓ ａ ｓ ｅ ｉ ｌｆ ｒ ｆ ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ， ａ ｄ ｉ ｈ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｃ ｉ ｔ ｅ ａ ｅｐ ｒ ｏ ｅ ｔ ｒ ｕ ｈ ｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｏ ｎ ｒ ａ ｉ ａ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ ｃ ａ ｓ ｏ ｍ ｎ ｓ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｔ ｖｉ ｉ ｓ ｈ ｖ ｕ ｐ ｓ ｈ ｏ ｇ ｏ ｒ ｉ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｏ ｓ ｉ ｈ ｌ ｓ ｒ ｏ ａ １ ｋｉ ｄ ｆ ｉ ｔ ｒ ｅ ｓ ｎ ｌ ｒ １ ｔ ｏ ｓ ｉ ， ｎ ｏ ａ ｔ ａ ｔ ｔ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｏ ｐ ｒ ｉ ｉ ａ ｅ ｎ ｈ ｌ ｓ ｒ ｏ ｃ ｉ ｉ ｉ ｓ ｌ ｎ ｓ ｏ ｎ ｅ ｐ ｒ ｏ ａ ｅ ａ ｉ ｎ ｈ ｐ ａ ｄ ｔ ｔ ｒ ｃ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔ ａ ｔ ｃ ｐ ｔ ｉ ｔ ｅ ｃ ａ ｓ ｏ ｍ ａ ｔ ｖ ｔ ｅ
习惯不 好；不善于归纳总结所 学知识。学习主动 性不 强，学
习动机就影 响到 教学 效果 。
计算；对于 电子专业的学生，学习三角函数重点则放 在讲解
周 期 、 频 率 、振 幅 、 相 位 、 初 相 等 定 义 ， 还 有 五 点 作 图 法 的
３ 加强数学课堂管理
（） １ 让学生有更多的时间用于知识学习中 。 中职 生学习
【 摘
一
要 】课 堂管理是 一种协调和控制 的过程 ，是 管理的一种特 殊形式 ，是 指老师在教 学活动 中有 目的、有组织地通过协
调课 堂 内各种人 际关 系，吸引学生参与课 堂活动 ，使课 堂教 学效果达到最优 化的过程。而数学课 程对于 中职生来说是 较难学的 门课 程 。要 上好数 学学科 ，并达到预 期的效果 ，授课 老师除 了备课 、上课 之外 ，还要对课堂管理下功夫。 【 关键 词】 中职 ；数 学教 学；课 堂管理 【 中图分类号】Ｑ １ ７０ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ — １ １２ １） ６ ０ １— ２ ０８ １ ５ （０ ２０ — ２ ２０
器 操 作 ，巩 固 加 深解 方 程 ，指 数 函数 和 对 数 函 数 及 三 角 函数 的应 用 ， 向量 ， 坐 标 参 数 方程 ，特 别 注 意 立 体 几 何 的教 学 ， 要 注 意 识 图 及 画 图 的 教 学 ， 可 安排 几 何 模 型 的 制 作 ，注 重 点 线 面 性 质 的认 识 ，注 重 学 生 空 间 想象 力 的培 养 。 （ ） 学 生 学 会 自我 管 理 。引 导 学 生 正 确 认 识 自 己，要 ３ 让 学 生 学 会 自我 管 理 的 一 个 很 好 的方 法 就是 唤 起 学 生 的 自我 意 识 。让 学 生 对 自己的 思 想 、 行 为 有 一 个客 观 的评 价 ；强 化 责 任 感 教 育 ，老 师 要 帮 助 学 生 形 成 团 结合 作 的班 级 氛 围 ，使 每 个 学 生清 楚 的意 识 到 自己在 班 级 中 应 尽 的 责任 和 任 务 ；营 造 自我管 理 氛 围 ， 以 通过 各 种 教 学 活 动 来 集 体 制 定 各 种 规 则 ， 可 用 团 体 的约 束 来 形 成 看 自我 管 理 的 确 能 力 ， 营造 良好 的 自我