◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（一）体会通天树的高 4、巨人怎样做的，请你学一学。 同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他 抬头望呀望，脖子都仰酸了。 引读：他看到了白云，也望不到——树尖。 他看到了小鸟，也望不到——树尖。 他望到了大雁，也望不到——树尖。 这通天树——实在是太高了。 个别读，起立齐读。
北师大版小学语文 二年级 上
上天的蚂蚁
◆指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。”据此，本课立足 于学生充分的自主读书，在情境中理解词语， 在对比中读《上天的蚂蚁》，在读中体会文 意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水 乳交融的落实。
◆教学背景分析
教材分析： 《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十 一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为 主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故 事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的 态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远 大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力， 才能实现自己的理想。文章短小紧凑，故事性强， 且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的 喜爱。因此，利用关键词语分析人物特点，理解 全文，是依教材特点教学的关键。
◆教学背景分析
学情分析： 我班学生思维较活跃，经过一年多的学习和 培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能 力已有了一定的发展，具有初步的自主、探 究的能力，养成了一些良好的学习习惯。比 如在识字方面，已初步掌握了一些识字方法， 能够独立识字。能初步把握文章的主要内容， 对课文的故事都很感兴趣，但是对于一些文 中的词语来讲，还不能很好的与文本准确的 建立起关系。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（三）品悟蚂蚁的精神 5、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着， 想想他会遇到哪些困难呢？
A:大风把它刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，它 冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，它勇敢地说— —（最后一句） B：大雨会淋湿它，太阳会烤着它，他还是一步一步不停 地爬，它坚定地说——（最后一句） C：一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一 个的困难，可它仍然一步一步不停地爬着，它自信地说——
◆教学目标 教学重点：掌握主要字词，在情境中 理解词语，提升对课文的感悟。 教学难点：培养学生在情境中理解词 语，体会文意的能力。
◆教学流程示意
上 天 的 蚂 蚁
体会
分析 品悟通天树之高源自8′巨人的懦弱 小蚂蚁精 神
12′
20′
◆教学过程
一、复习巩固
1、听写词语：抬头 充满 自信 2、认读词语：身材魁伟 身强力壮 连 连告退 3、指名分段读课文，边听边回忆课文 写了一件什么事？ 设计意图：针对上一课时所学，加强巩固， 在巩固的同时，整体把握文章的内容。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（三）品悟蚂蚁的精神 2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课 件出示句子： “您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “我能行！” “我一定能爬到天上！” 想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三 句话。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（三）品悟蚂蚁的精神 3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？ （预设板书：自信、坚定、勇敢、持之以恒） 4、同学们，现在你就是这只勇敢、自信、 持之以恒的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加 上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。 设计意图：在不同方式的读书中体会小蚂蚁 可贵的精神。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（一）体会通天树的高 1. 师画简笔画：文中提到这棵树很高 很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮 帮我？ 请一名学生画画，其他同学齐读第一 自然段为画配音。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（一）体会通天树的高 2. 默读课文2—7自然段，想：还从哪些句 子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读 一读，找出相关句子，画一画。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（二）分析巨人的懦弱 1、过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ） 说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” 谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？ 出示：巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟， 要想爬上去是根本不可能的。” 设计意图：关注学生们的想象力，把句子放在想 象的语境中朗读。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（二）分析巨人的懦弱 3、 巨人这样的表现，书上用了一个词语来形 容，就叫什么？（连连告退） 设计意图：在情境中理解词语，体会文意。 身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一 个什么样的巨人啊？ （懦弱、怕吃苦）
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（三）品悟蚂蚁的精神 1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？ 默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁的 话。
设计意图：逐步在低段让学生养成边读书边 标记的好习惯。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（一）体会通天树的高
3、学生画句子，读句子，回读句子，体会树高 预设：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去 他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。 回读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
设计意图：在具体的语境中品读重点词语，理解 挑战环境的恶劣，为下文巨人的退缩和小蚂蚁的 勇敢做伏笔。
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（二）分析巨人的懦弱 2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？ 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当 然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？ 课件出示： 鼓励巨人：“试一试 吧！ ” “ 不行，我爬不上去。”
◆教学过程
二、 创设情境 ，品读课文
（二）分析巨人的懦弱 引读： 巨人后退两步，说 —— 不行，我爬不上去。 巨人低下头，说 —— 不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说 —— 不行，我爬不上去。
◆教学背景分析 学情分析： 教学中，要在学生充分读书的基 础上，结合具体的语境来理解词语， 从而明确人物特点，理解文章中心。
◆教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨 人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“小蚂 蚁”的品质。 2、 培养学生在情境中理解词语，体会文意 的能力。 3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学 习的能力。