送东阳马生序
作者：宋濂
课时目标
1. 学习并积累文言词汇。 2. 掌握本文对比手法的运用，体会其独特的表达效
果。 3. 学习古人“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求
学意志。
学情 诊断
情境导 入
宋濂
刘基
高启
学情 诊断
作者简 介
宋濂(1310—1381)
字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人。
元末明初著名政治家、文学家、史学家、
自主 探究
疏通文 意
译文
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠 给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读 经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而 不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这 里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们 中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低 下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
Байду номын сангаас
自主 探究
疏通文 意
通假字 “被”同“披”，穿着
① 同舍生皆被绮绣 ② 四支僵劲不能动
“支”同“肢”，肢体
自主 探究
疏通文 意
一词多义
无从致书以观 （连词，表目的，来）
计日以还
（连词，表修饰，可不译）
以 以是人多以书假余 （介词，把）
以衾拥覆
（介词，用）
以中有足乐者 （连词，因为）
自主 探究
疏通文 意
合作 探究
披文入 情
全文四段文字各写了什么内容， 它们之间是什么关系？
第一、二段：写作者年轻时求学之艰难和用心之专。
第三段：说明太学生学习条件之优越。
第四段：点明本文的写作背景和意图。
第一、二段是立意基础，第三、四段是文章的主旨。
合作 探究
披文入 情
作者求学时遇到了哪些困难， 又是如何克服的？
(1) 致书之难：因为家中贫寒，所以没有钱买书。解决 的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定 的期限，坚守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚台中 的水结成冰，手指都不能伸直，但作者依然不敢懈怠。 因为他讲信用，所以大家乐意把书借给他，他也有机会 博览群书。
学情 诊断
积累字词
嗜( shì) 硕( shuò ) 烨 然 ( yè )
加冠( guān ) 俟( sì) 皲裂( jūn )
逾( yú) 布衾( qīn ) 叱咄(chì duō)
学情 诊断
积累字词
媵人( yìng ) 容臭(xiù ) 负箧(qiè )
曳屣( yè xǐ) 缊袍( yùn ) 绮绣( qǐ )
学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经
书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从
未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有
时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，
就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
合作 探究
披文入 情
(4) 生活之艰：作者的衣食和同舍生的华丽服饰的比较。 通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习的勤苦。作者 追求的不是物质享受，而是知识的积累和精神的充实。
合作 探究
披文入 情
在文中找出对比的句子，完成表格
序号 对比方面
①
衣
②
食
③
行
宋濂年轻时 余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋味之享 负箧曳屣行深山巨谷中
自主 探究
疏通文 意
原文
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自 笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕， 走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠， 益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢 出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
检测小结
“序”是一种怎样的文体？ “送东阳马生序”这一题目的意思是什么？
序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前 言或后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞，它 与书序的性质不同，常为文人之间的赠言。题目 的意思是写给同乡晚辈马君则的一篇赠序。
检测小结
解释加点词语
(1) 弗之怠 ( 懈怠 ) (2) 以是人多以书假余 ( 因此 )
里之外，拿着经书向同乡有道德、有学问的前辈请教。
自主 探究
疏通文 意
⑤ 故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的。
⑥ 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我却穿着破旧的衣服，夹在他们中间，一点也没有 羡慕他们的意思。
自主 探究
疏通文 意
⑦ 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为(我)心中有值得快乐的事情，不觉得吃的穿的 不如别人。
(3) 礼愈至 ( 周到 )
(4) 余则缊袍敝衣处其间 ( 乱麻 破 )
检测小结
(5) 同舍生皆被绮绣 ( 同“披”，这里是穿的意思 )
(6) 主人日再食 ( 每天 )
(7) 右备容臭 ( 气味，这里指香气 )
检测小结
下列各句朗读停顿划分正确的一项是( B ) A.余因得/遍观群书
B.又患/无硕师名人/与游
② 录毕，走送之，不敢稍逾约。 抄写完毕，快步走着把书送还，不敢稍稍超过约 定的日期。
自主 探究
疏通文
意 ③ 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览
到各种书籍。
④ 又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。
(我)又担心没有与学问渊博的老师交往，曾经跑到百
c.余立侍(于)左右。 (省略介词)
自主 探究
疏通文 意
② 倒装句
a.弗之怠。 (宾语前置，应为“弗怠之”)
b.每假借于藏书之家 (状语后置，应为“每于藏书之家假借”)
自主 探究
疏通文 意
重点句子翻译
① 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着
约定的日子按期归还。
(3) 主人日再食。 古 义 ： _ _ _ _ _ _ _两_ _次_ _ _ _ _ _ _ 今 义 ： _ _ _ _ _ _又_ _一_ _次_ _ _ _ _ _
过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的
美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有
珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩
鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕
的意思。
自主 探究
疏通文 意
译文
因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。 我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但 所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公 卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的 姓名，更何况才能超过我的人呢？
现在的太学生
(父母岁有裘葛之遗) 无冻馁之患
(县官日有廪稍之供) 无冻馁之患
无奔走之劳
④
书籍 无从致书以观……不敢稍逾约 凡所宜有之书，皆集于此
⑤
求师
余立侍左右……则又请焉 未有问而不告、求而不得者也
合作 探究
披文入 情
本文的写作原因及目的是什么？
一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”； 二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。
自主 探究
疏通文 意
原文
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数
尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾
拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆
被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体
古今异义
① 尝趋百里外 古义：快步走，跑；今义：趋势
② 卒获有所闻 古义：最终；今义：士兵，死
自主 探究
疏通文 意
③ 以书假余 古义：借；今义：不真实的
④ 门人弟子填其室 古义：挤满；今义：填空
⑤ 又患无硕师名人与游 古义：交往；今义：旅游
自主 探究
疏通文 意
词类活用
① 主人日再食 名词活用作动词，供养，给……吃
② 余则缊袍敝衣处其间 名词活用作动词，穿着破旧的衣服
自主 探究
疏通文 意
③ 无鲜肥滋味之享
形容词活用作名词，新鲜肥美的东西
④ 腰白玉之环 名词活用作动词，挂在腰间
⑤ 手自笔录 名词作状语，用笔
自主 探究
疏通文 意
特殊句式
① 省略句
a.(先达)未尝稍降辞色。 (省略主语)
b.或遇其叱咄，(余)色愈恭，礼愈至。 (省略主语)
之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君
子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称
其氏名，况才之过于余者乎？
自主 探究
疏通文 意
译文
当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大
谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，
合作 探究
披文入 情
(2) 从师之诚：所居之处无名人硕师和他交往，学习中 遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求 师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师察颜观色， 等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了， 才敢去请教。所以“卒获有所闻”。