初中语文古诗词教学方法探究
摘要：古典诗词的完美教学，不但能够提高学生的语言表达能力和审美水平，
更重要的是它把传统文化的种子撒播到一个个纯真的心田，让我们的孩子在民族
文化的沃土里快乐成长。

关键词：初中语文；古诗词；教学
古诗词是中华民族古文化中一颗璀璨的明珠，学习古诗词是一个由低到高、由浅入深、
由文字到内容再到审美感悟的过程。

初中语文教师在教古诗词时，怎样才能让古诗词这一最
高艺术以原有的姿态走进学生的心里呢？让他们自然地去感受古诗词文化，真切地与古代诗
人谈心沟通，真正得到古文化的熏陶呢？
一、结合创作背景引导学生理解诗词内涵
我国古诗词种类十分丰富，每一首经典的诗词都凝结了诗人丰富的情感，流露的都是诗
人的真情实感，古诗词描写的内容都能鲜明地体现出当时诗人所处的社会背景以及诗人的生
平阅历和社会生活的状态。

因此品位古诗词，不仅是对诗人情感的品味，也是对历史的品味。

诗词的创作都有真实的社会背景，也反映了当时的社会现状。

在对诗词内涵讲解的过程中，
教师要引导学生结合诗词的创作背景进行深度剖析，教师要先对诗词的创作背景进行收集整理，在课堂上将相关资料一同分享给学生，让学生深入了解。

通过对创作背景及当时社会现
状的深度剖析，学生会形成独立的见解，并带着这些见解在进行诗词的学习时，就会对诗词
含义更透彻的理解，也更容易与诗人在情感上产生共鸣，能够将诗词抒发的情感精准掌握。

在体会内涵的基础上再进行学习会显著提高诗词的学习效率，也会使学生在诗词的赏析中将
自己的情感融入进去。

例如在《行路难》诗词学习中，教师首先要将诗人李白的创作背景引
导学生理解，将当时李白的社会处境和创作这首诗词的心情对学生进行讲解，这样才能够帮
助学生深入体会诗词中的经典词句，对诗词的含义也会有更透彻的理解。

通过结合创作背景
进行诗词含义的讲解，能够降低学生学习诗词的难度，对他们准确地把握诗词情感也有很大
帮助。

二、引导学生反复诵读，体会诗人创作情感
我国古诗词最大的特点体现在文字的精炼和简约上，能够用最简短的语言体现出深刻的
内涵，但这不是诗词最具艺术美感的体现，诗词的艺术之美最鲜明的体现是其具有形式美和
韵律美，这才是古诗词作为我国经典文化瑰宝的重要形式。

为了让学生感受到形式美和韵律美，教师可以在引导学生进行诵读的时候融入丰富的情感，通过反复阅读感受诗词的意境之美，古诗词在诵读时朗朗上口，平仄押韵，特别容易激发学生的诵读情感。

诗词的反复诵读
也会不断使学生加深记忆，从而自然而然地将诗词情感充分把握住。

在诵读引导教学中，教
师要从基础诵读着手，逐渐引导学生在熟读成诵的过程中准确把握诗人的情感变化。

三、通过情境创设引导学生体会诗词意境
情境创设是应用在初中语文教学中的一种常见教学方法，在古诗词的教学中也不例外，
通过情境创设，能够将诗词描写中的抽象意境形象地为学生表达出来，不仅有助于学生对诗
词描写内容进行理解，还会加深他们的印象。

在我国古诗词的描写中，诗人对诗词意象的刻
画是十分考究的，可以说十分精妙。

教师在进行情境创设的过程中，一定要注意把握好诗词
描写的意象，在对诗词意象的刻画中包含诗人的创作情感，教师要引导学生在情境体验的过
程中将自己的感受融入进去，与诗人达成思想上的共鸣，这样才有助于加深对诗词内涵的理
解。

教师要引导学生通过情境创设在诗词的意象描写上做出深度剖析，通过身临其境的感受
产生强烈的代入感，将身心都融入对诗词意象的感受中，这样的情境创设才会对学生做好诗
词赏析有所帮助。

例如在《登望岳楼》教学中，教师可以结合诗词描写的意境进行情境创设，要先将诗词的创作背景和当时的社会背景为学生讲解，再通过一些影视资料将诗人杜甫的生
平进行介绍，可以结合杜甫其他诗词作为例子让学生了解诗人的写作风格，结合这几方面的
内容再进行诗词情境的理解，对学生来说就会容易很多，也更容易在情感上产生共鸣。

情境
创设的方法有很多，可以是课堂上采用角色扮演的方法将诗词描写的内容表演出来，也可以
通过在网上收集相关资料，通过视频或图片在课堂上播放出来，通过情境创设的方式进行诗
词教学，这样既丰富了教学内容，又提高了学生学习兴趣，从而使诗词教学课堂高效开展。

四、剖析关键词词，引导学生赏析语言之美
我国古诗词作为文化的精髓，能够经历时间的沉淀而世代流传，是具有极高的艺术欣赏
价值的。

古诗词的艺术之美在于用词的精炼，诗人在创作诗词的过程中总是能够把握好语言
的精炼简洁，能通过最简短的词语对诗词意境做到最充分的烘托，这也是我国古诗词之所以
具有极高艺术欣赏价值的原因，也是诗词艺术伟大之处的具体体现。

因此教师在进行古诗词
教学时，一定要将诗词中字词的分析作为重点，要引导学生对重点字词展开透彻深入的分析，将重点字词为学生勾画出来，引导学生对字词在文章中起到的作用和诗人想要表达的情感进
行分析，在不断分析中锻炼学生赏析通过字词表达所展现出的诗词意象美和形式美。

这不仅
是学生文学素养的有效提高措施，对他们核心素养的养成也有很大帮助。

我国古诗词的语言
凝练之美，需要教师有效引导学生用心去感受诗词用字的魅力。

只有这样，才能鍛炼学生对
诗词中经典字句的赏析能力。

五、通过开展实践活动，为学生营造良好诗词学习氛围
通过古诗词的不断学习，学生的古诗词知识含量会越来越多，为了加强对学生古诗词应
用能力的锻炼，教师可以通过举办一些活动锻炼学生的实践能力，从而真正提高学生的知识
应用能力。

通过实践活动的开展，不仅可以丰富学生的课外生活，对学生全面素质的锻炼也
很有帮助。

例如学校可以为学生开展一些古诗词鉴赏活动，鉴赏的诗词可以是教材中的，但
是大部分要选材于课外，这对学生知识拓展能力的锻炼才会起到有效的作用。

诗词的题材和
种类让学生自己去选择，在诗词的赏析上也要求学生自行进行资料的收集和整理，包括诗词
作者、内容以及写作背景的介绍都要求学生自行完成。

然后在诗词赏析中将自己的体会与感
悟与同学们一同分享。

通过实践活动的锻炼，学生的自主学习能力会得到很好的锻炼，并对
其思维的拓展训练和知识含量的丰富也有很大的促进作用，不仅丰富了学生的业余生活，提
高了学生的艺术赏析能力，同时在他们语文素养的形成和眼界的开阔上也有很大帮助，能够
在提高学生实践能力的基础上为他们的终身发展打下坚实的基础。

六、结语
总之，中国古诗词文化博大精深，具有极高的艺术欣赏价值，其中凝结的是我国古人的
智慧结晶。

对学生进行古诗词的教育也是对经典文化的传承，这对学生今后的终身发展都具
有重要的意义。

因此教师要注重对古诗词教学方法的钻研，以提高学生的诗词赏析能力与文
学素养作为教学重点，创新教学方式，调动学生学习兴趣和积极性，从而保证古诗词教学课
堂的顺利开展。

参考文献：
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[2]叶金华.初中语文古诗词教学的实践探索[J].课程教育研究，2018（7）.。