“求小数的近似数”教学设计
新平县第二小学 教学内容
求小数的近似数，教材 52 页。 1．使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求
龚云凤
教学目标
出一个小数的近似数。 2．培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点 教学难点 教学准备 教学过程
能正确的求一个小数的近似数。 归纳出求一个小数的近似数。 课件。
学生自学， 教师巡视。 （6 分钟）
学生自学课本 52 页的例 1。
展示成果， 体验成功。 （4 分钟）
学生汇报：保一定小数位数求近似数的思维过程。
0.984≈0.98
（留两位小数）
（根据千分位上的数“四舍五入” ，4 小于 5，应舍去） 0.984≈1.0 （保留一位小数）
（根据百分位上的数“四舍五入” ，8 大于 5，应向前一位 进 1。强调十分位上的 0 不能去掉。 ） 0.984≈1 （保留整数）
巩固练习， 问题解决。 （15 分钟）
1.完成做一做。 2.完成练习十三第 1、5 题
课堂小结， 求一个小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用 法保留小数位数。 要注意保留小数位数越多， 课外延伸。 “四舍五入” （1 分钟） 精确程度越高 教后反思：
学生讨论， （根据十分位上的数“四舍五入” ，9 大于 5，应向前一位 教师点拨。 进 1） （8 分钟）
归纳出求小数近似数的方法： ①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看 十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然 后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在 保留的小数位里， 小数末一位或几位是 0 的。 0 应当保留， 不能丢掉。
具体内容
1． 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似 数。
修订
基本训练， 强化巩固。 （3 分钟）
986534
58741
31200
50047
2．下面的□里可以填上哪些数字。 （说一说是怎么做 的） 32□645≈32 万 47□05≈47 万
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时， 只要它的近似数就可以 创设情境， 往往也没有必要说出它的准确数， 激趣导入。 了。如：如豆豆的身高 0.984 米，平常不需要说得那么精 （2 分钟） 确， 那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习 这一内容。 会用： “四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一 提示目标， 明确重点。 个小数的近似数。 （1 分钟）