（四）研究的思路、方法与时间安排
江苏省常州市武进区礼河实验学校
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江苏省常州市武进经发区长汀南路28#
邮政编码
213145
﹃十二五﹄期间教育科研情况
省部级规划课题完成情况
其它教育科研课题完成情况
参与《基于交互式电子白板的资源建设与应用策略》、《促进小学生数学推理能力培养的体验式教学实践研究》已经顺利结题
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）
高年级：我校是常武地区第一所九年一贯制公办学校，全校从一到九共有九个年级。本研究中的高年级是指我校的六年级到九年级。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
在我们的这个数字化的时代，世界处处都在发生着日新月异的变革。网络速度与覆盖率的提高，智能设备的普及与大众化，正在使人们的交互方式越来越便捷高效。人们的学习方式和途径也在向多样化，碎片化，云计算化、大数据化发展。人们的学习方式也从之前的传统教学，到90年代末产生数字化学习，人们渐渐体会到不同的问题需要不同的方法来解决。至今日，人们经反思、总结后，提出将传统教学与数字化学习两者取其长、避其短，从而产生更加灵活高效的混合式学习。2015年美国新媒体联盟发布的地平线报告(高等教育版)中预测混合式学习是未来1~2年内促进高校教育技术应用的核心趋势
数据整理
文献研究
黄艳萍
武进区礼河实验学校
中小学一级
学科教学
课例研究
王燕华
武进区礼河实验学校
中小学二级
学科教学
课例研究
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
移动互联：移动互联网是互联网与移动通信各自独立发展后互相融合的新兴市场，目前呈现出互联网产品移动化强于移动产品互联网化的趋势。从技术层面的定义，以宽带IP为技术核心，可以同时提供语音、数据和多媒体业务的开放式基础电信网络；从终端的定义，用户使用手机、上网本、笔记本电脑、平板电脑、智能本等移动终端，通过移动网络获取移动通信网络服务和互联网服务，具有终端移动性，业务使用的私密性，终端和网络的局限性，业务与终端、网络的强关联性。
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
BYOD与混合式学习的组合优势
省蓝天杯三等奖2017
电子白板在语文教学中应用的探索
小学教学参考2014
试论电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索
数学教学通讯2013
对现今数学课使用平板的一些看法
考试周刊2012
电子白板在数学课堂教学中使用的三点看法
建构主义思想成为我国教育界的主流思想，我国计算机硬件，智能化设备的迅速发展，网络的迅速普及与带宽的大幅提高，云计算平台的广泛运用，也为我国的教育工作者实践混合式学习提供了理论基础与研究可能。电脑、平板、手机等移动终端与我们的学习生活关系越来越密切，给混合式学习也带来了更多便利，老师学生可以摆脱时间和空间的束缚，根据实际需求随时随地进行学习，满足了师生个性化自主学习的需要，因此混合式学习受到了广大师生的一致好评。十年来，混合式学习在中国的知名度不断增加，其研究遍布学校教育、在职培训、成人教育等各个层次和领域。
中小学高级
学科教学
课例研究
周蓉
武进区礼河实验学校
中小学二级
学科教学
课例研究
蒋瑛
武进区礼河实验学校
中小学二级
学科教学
课例研究
冯姣姣
武进区礼河实验学校
中小学二级
学科教学
课例研究
张涵
武进区礼河实验学校
中小学初级
学科教学
课例研究
吴卿
武进区礼河实验学校
中小学一级
学科教学
课例研究
吴秋兰
武进区礼河实验学校
中小学一级
语数外学习2011
交互式电子白板现阶段的三个硬伤
新课程2011
课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
姓名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
蒋亚洲
武进区礼河实验学校
中小学一级
中小学高级
中学二级
中小学二级
中小学二级
中小学初级
中小学一级
中小学一级
中小学一级
信息技术
技术支撑
庄云霞
武进区礼河实验学校
混合式学习：在国内学者关于混合式学习的定义中，以何克抗教授和黎加厚教授的定义具有代表性。何克抗教授认为，混合式学习“就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”混合学习是指为达到“教”与“学”的目标和获得较好的教学效果，对所有的“教”与“学”中的组成要素进行合理选择和优化组合,使“教”与“学”的相关成本达到最优的理论与实践。混合式学习的最本质的核心就是，对特定的内容和学习者用适合教学内容传输和学习者学习的技术手段来呈现与传输，在此过程中运用合适的学习和教学方式。
3、学生层面的转变
研究基于移动互联的混合式学习的高年级学生的搜集信息、获取信息、整理归纳信息及分享信息的能力培养，自主学习能力和学习习惯养成，个性的养成和发展。
4、学校层面的推进
研究“百智通智慧教育”平台的校本化应用，探究其校本化的途径。
5、技术层面的研究
研究“百智通智慧教育”平台的互动功能对课堂教学的改变、促进作用；研究基于大数据背景下的数据合理化采集与分析。
随着本校教师学生信息素养的提高，网络活动的增加，研究将网络教学与我校的高年级教学实际相结合，研究新的形式下，我校践行“轻负担，高质量”，提升教学效果，实现教学相长的有效途径。
基于这样的背景，本校拟对基于移动互联的高年级混合式学习进行课题研究。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1、教师层面的变革
课题申报评审书
课题名称：基于移动互联的高年级混合式学习行动研究
课题主持人：毛宇凯
所在单位：武进区礼河实验学校
申报日期：2017.09.26
一、课题研究人员基本信息
课
题
主
持
人
姓名
毛宇凯
性别
男
民族
汉
出生年月
1977.10
行政职务
教师
专业技术职务
中小学一级
研究专长
信息技术
最后学历
计算机本科
最后学位
无
电话
工作单位
革新教师在移动互联环境下的混合式学习的教学理念，提升教师在移动互联环境下的混合式学习的操作水平，提高教师的理论素养。
2、教学层面的变化
研究基于移动互联的混合式学习的教学情境中信息传递通道的最优化选择，“多向互动学习”模式的探索研究，课堂的延伸拓展，正式学习与非正式学习的整合，各种教学资源在学生的个性化学习的的应用。