《识字六》教学设计
文／周金梅罗蓉
【教学目标】
1.认识“海”“鸥”等14个生字；会写“沙”“海”等6个生字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生观察周围事物，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学准备】
1.多媒体课件：春天美景。

2.队旗、铜号、铜丝等实物。

3.生字卡片。

【教学过程】
一、设置情境，引导学生自主识字
师：春天来了，花儿开了，小草发芽了，小柳枝也抽出了嫩绿的芽儿，多美啊!（教师出示春天美景课件。

）
师：多美啊！春天的海边更美，你们想去看看吗？
教学设想：从低年级学生的心理特征出发，利用多媒体创设情境激发学生的识字兴趣。

二、利用实物认识生字，学习第四小节
1.学习“旗”字。

师（出示队旗）：这是什么？
生：红旗、旗子、国旗……
师：这是少先队的——
生：队旗。

师（出示卡片“队旗”）：谁来读一读？（学生读。

）
师：我们这里有多少队旗？
生：一面。

（教师把词语贴到黑板上。

）
2.学习“铜”字。

师（拿出铜号）：这又是什么呢？
生：号。

师：是用什么做的呢？
生：钢、铁、铜。

师：这是用铜做的。

（教师出示卡片“铜号”。

）
师：谁来读一读这个词呢？（学生读。

）
师：老师这里有多少铜号？
生：一把铜号。

师：我们怎样识记这两个字呢？（学生用多种方法识记，如用“铜”字组词。

）
3.学习“领”字。

（教师出示卡片“红领巾”。

）
师：现在我们就组成“红领巾”中队。

谁来读一读这几个字呢？（学生读。

）
师：他读对了吗？后鼻音要读准，三声也要读准。

（学生再读。

）
师：大家都戴上红领巾，我们就成了——
生：一群“红领巾”。

师：我们现在已认识了三个生字朋友。

待会儿，我们还要用猜字谜、编儿歌、讲故事的方法认识更多的生字朋友。

旗手、号手，快带领大家出发吧。

（学生开心地笑了。

）
师：多开心啊！小朋友们发出了——
生：一片欢笑。

教学设想：语文即生活。

在生活中识字，利用实物识字，不仅可让学生认识生字，还可以促使学生去认识生活，体验生活。

利用升旗、戴红领巾等情境引导学生认识“旗”“铜”“号”“领”等生字，可引导学生回归生活。

创设红领巾中队可深化学生对生字的理解，让学生体验生字与生活的关系。

三、学习第一小节
1.看图说话。

（教师播放海滩画面。

）
师：到了！到了！我们赶快往海边跑吧！你们看到了什么？
生：我看到了美丽的海滩。

生：还有一只美丽的海鸥……
2.读课文认字。

师：课文这个“导游”是怎么介绍的呢？大家翻开课本第95页认真读一读第一小节。

读不准的字要多读几遍。

（学生读。

）
师：大家读得多认真啊！现在，老师想考考你们。

（教师利用课件检查学生读生字。

）
师：你们能记住这些生字吗？快和小伙伴们商量商量吧。

过一会儿，老师要看哪个组的办法最好。

（学生说记生字的方法。

）
教学设想：利用多媒体课件播放“美丽的海滩”画面，让孩子们在欣赏美丽海滩中认识“鸥”等几个生字，孩子们在探求生字的含义中会学得更快乐和更牢固。

3.学写生字，欣赏字形。

师：小朋友们都会认了，真棒！下面，我们来比一比谁写得最美。

（教师利用课件在田字格中出示生字。

）
师：同学们仔细观察一下生字在田字格中的位置，然后写一写，看看你们能发现什么。

（学生说自己的发现。

）
师：海的“氵”要写在一条弧线上，“母”的第二画是横折勾，不要断着写；写“氵”时要写窄一些；写“母”时要写宽一点。

“军”的第二笔是横勾，竖要写得直，要像军人一样站得直直的。

（学生写字，教师评价。

）
教学设想：利用“像军人一样站得直直的”等引导学生仔细观察字的形体，可让字的深刻寓意和字的漂亮外形在孩子们的心中留下印记。

四、回归课本，说数量词
1.有感情朗读课文。

师：小朋友们太聪明了，现在就既会认又会写了。

老师要奖励大家去军舰上玩。

走！好大的军舰啊！在这里读书肯定很棒，大家试试吧！
（学生用不同方式读第一和第四小节。

）
2.说数量词。

师：读完后你们发现了什么？
生：它们都有一个“一”字和一个量词。

师：生活中像这样的数量词还有很多。

谁来说说呢？
（学生说数量词。

）
师：还有这么多人想说啊！那大家回家后说给自己的爸爸妈妈听吧，让他们也高兴高兴。

（作者单位：湖北宜昌市万寿桥小学）。