估算与近似值的区别
希望学校李桂兰
估算，因为它的方便简洁，在日常实际生活中，应用非常广泛，有着举足轻重的作用。

但在我们小学的数学课本上出现较少。

所以许多同学，不能准确的理解和应用估算。

常和近似值混淆。

在教学中发现班里许多学生在估算解决问题是，总是先计算只把结果“估算”。

下面，谈谈自己在教学中的点滴认识。

两者的意义不同，方法不同，原则不同，结果不同。

以小学阶段的《积得近似值》和《商的近似值》为例来说：先求出积或者商，再求它近似值。

做法是先求出准确值，再根据要求和实际情况，按四舍五入法的原则取舍，得到近似值。

得到的结果只有是一个正确答案。

比如，8×1.2=9.6如果要求保留整数，按四舍五入法取舍就只能是约等于10.
其他的答案都是错误的。

而估算，通俗的说就是：“先估再算”。

是在计算之前，先对题中的数据加工。

在这一步较灵活，可以估大，也可以估小。

没有严格的原则，比如，34,5可以估做35，也可以故作30，还可以故作40.然后再根据题意列式计算，得到的结果当然就不是唯一的。

只要结论一致即对.。

比如，新人教审核版五年级数学上册17页练习四的第5题，苹果每箱38.2元，可以估做40元，梨每箱9.6元可以估作10元，香蕉每箱22.8元有的同学故作25元，有的同学故作23元，都是可以的。

这样就有：40＋10＋25×2=100和40＋10＋23×2=96
而96小于100,100等于100，结论是：够了。

这两种做法都应该肯定。

总之，在学习中一定要让学生多比较那些相近的内容，只有比较，才有鉴别。

在鉴别中进一步理解明确巩固所学的知识，理解了才能灵活应用于生活，达到我们数学教学的目的。