三．大刀阔斧而且巧妙的叙事手法 有两个例证。一是从主人公“抢婚”成功到儿子长大这中间的 时段和情节，被导演一刀砍下，其中也许有许多对抗家庭和对抗 贫穷的艰难，但都永远存在于观众的想象之中了，是可称“大刀 阔斧”；另一个例证是导演省略了时间的手法，当小儿子在“约 瑟亚”的呼唤中从房里面跑出来，而父母正是刚刚走入花房的男 女主人公时，我心里只有一个词语“奇妙”。 总之，《美丽人生》是我看过的最优秀的电影。
（四）独具慧眼，善于发掘。
（五）及时整理，学写影评。
观后感——重在“感”，表达方式以抒情、叙 述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看 了影片后的感想等。 影评——重在“评”，在挖掘了主题之后，应 当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环 境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生 活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评 价与论述。
③抓住细节，诠释其深刻含义。
④从影视艺术角度入手来评论影视语言运用的成功与否。
三、影片的四大片种 （一）故事片 这是电影艺术中数量最大、社会影响最广泛的主要片种， 也是衡量一个国家电影水平的主要标志。 故事片有以下几个基本特点： 第一， 由演员扮演片中人物。 第二，有完整的故事。这是电影吸引人的地方。这些故 事，无现实的、历史的、或者是科幻的，大都具有完整 的动人的情节，能够给观众以启迪、教育和愉悦。 第三，运用蒙太奇思维进行典型化艺术概括。蒙太奇不 仅是电影镜头的分切组接的一种方法，也是体现电影特 性的严重思维方式
二．何谓浪漫？
影片反映的事实也许是稍有历史常识的人都知道的，犹太人在二战中的 遭遇。但电影并不是一把鼻涕一把泪地痛诉革命家史，它之所以特别，根本的 原因在于讲述的角度。当犹太人的悲剧通过一个天性乐观的丈夫和父亲的无奈 和挣扎，特别是滑稽和笑声而表现出来时，就造成一种无以复加的悲剧效果， 这样的电影让你手足难安，将铅块放在你的心上，让你沉重得不知如何是好。 主人公是另一种让我向往的男人，他没有强壮的肌肉和臂膀，却苦苦挣扎保护 自己的妻子和儿子，不惜以生命为代价，而电影的精义还不止于此，他所苦苦 保护的，不仅是妻儿的身体，更多的是，是心灵。是的，这就是影片最特别、 最动人的地方。他从一开始就向儿子掩盖着全部不幸的事实，让他相信这仅仅 是一场游戏；他不顾生命危险向妻子报知平安，为他播放喜爱的歌剧。他的努 力使小儿子最后仍深信“赢坦克”的谎言，他的努力保护了妻儿的肉体，也保 护了妻儿的心灵，但他的努力也使自己失去了生命。我相信任何有良知的人看 到他被德国兵带走处决时仍为垃圾桶中的儿子表演滑稽的步伐时都笑不出来。 如果说影片从头到尾都传递着一种浪漫的气氛，那么应作如是解释：何谓浪漫？ 重心灵胜于重肉体。
如，把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接 起来，就会出现不同的内容与意义。 A，一个人在笑； B、一把手枪直指着；C、同 一的人脸上露出惊惧的样子。 这三个特写镜头，给观众什么样的印象呢？
如果用A—B—C次序连接，会使观众感到那个 入是个懦夫、胆小鬼。
用C—B—A的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的 样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一 下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了——在死神面 前笑了。因此，他结观众的印象是一个勇敢的人。
一、什么是影视文学
1895年12月28日，法国人卢米埃尔兄弟
以飞速的现代科学为依托，融合各种艺术形式 的长处，创造出以镜头画面叙述和描写、以声画 结合、镜头组接为主要特点的前所未有的艺术形 式。
二、影视艺术欣赏的基本要求和方 法 （一）丰富知识积累，增加艺术修养。
“外行看热闹， 内行看门道”。 影视艺术涉及音乐、 舞蹈、建筑、美术、 文学、摄影等诸多 艺术门类，具有综 合性的特点
（二）记录片 是对社会政治、经济、军事、文化、体育生活做完整、 准确实录与报道的影片。它苛守严格的真实性，不允许 弄虚作假和无中生有。 （三）科教片 旨在传播科学知识，推广先进。可以分为四类：一是 科学普及片；二是技术推广片；三是教学片；四是杂 志片。 （四）美术片 以绘画、剪纸、木偶、折纸等为形式来塑造 人物、刻画环境、表现故事情节。可以分为 以下四类：动画片，木偶片，剪纸片‘折纸 片等。
（二）正确解读影视语言，准确 把握作品内容。
欣赏影视作品，就要紧紧抓住画面、声音， 分析导演对画面、声音的处理，探究导演如此 这般的用意。
（三）抓住作品特点，突出欣赏重点。
类型，主要是就题材 而言， 风格，则应把握民族 风格、时代风格、艺 术风格。 结构，就是影视作品 的组织骨架。 手法，就是影视作品 所运用的艺术表现方 法。
作业:
• 写一篇影视评论 • 要求: 1.捕捉住感受点。 2.立意要新，开掘要深。 3.要实事实是地分析评价。 4.要重视影片的艺术分析。
和其他文艺评论一样，影视评论要解决的主要问题也是“评什么” 和“怎么评”。
评什么：
“事事洞明皆学问，人情练达即文章。”在影片中可评 的角度很多。就一部影片而言，可以评主题、评人物、 评细节、评场面、评艺术特点、评电影语言的运用等 .
怎么评：
①从历史的角度来评价影片主题、人物形象。
②以美学的标准来评论影片的美感效果。
意大利影片《美丽人生》获得第71届奥斯卡金像奖三项桂冠，我 们相信本尼格尼所得到的奖项是名至实归的，这可以从本片在戛纳 电影节上首映时观众全体起立鼓掌达12分钟之久的事实上加以印证。 一部电影能够引起观众的共鸣的确是难能可贵的，而她给我们带来 的收获也是无穷的。电影至少有三个方面的纯文学表现，让我们记 忆深刻。
一、 隐喻与反讽
这是一部充满了隐喻与反讽的电影。经常会有情节或对话让我 的心情严肃或震惊，比如主人公在学校里穿着内衣裤站在讲桌 上向众人炫耀自己完美的肚脐，种族主义的自恋与荒唐被这一 幕诠释的淋漓尽致；比如主人公多次使用同伴教授的叔本华意 志控制法而取得“成功”，攻击了叔本华为纳粹张目的哲学； 比如主人公为儿子作出的“犹太人与狗不许入内”的解释以及 在自家书店写上“蜘蛛与野蛮人不许入内”的决定，表现出对 纳粹主义仅仅因为“喜好”而迫害犹太民族的无奈辛酸和愤怒； 当小儿子向爸爸讲述将犹太人做成肥皂和扣子的传闻时，父亲 的反应是向儿子解说这一传闻有多么不可能和荒谬，而这样的 事却正在真实的发生，现在的荒谬只会让人哭，而不会让人笑； 我们当然不会忘记那个为谜语而寝食难安的医生，主人公以为 他要解救他的危难和生命了，而得到的却依然是有关谜语的请 求 ，这时你会痛恨纳粹主义是怎样地漠视别人的幸福和生命； 还有让我忘不了的是那两个谜语：“越浓越看不见”的是黑暗， “当你呼唤它时它已不存在了”是安静。我一时还分辨不清这 两个谜语确切的寓意，但它却给我实实在在的沉重感。 例子已经够多，足够让我们相信，拍摄电影的一定是位有 东方神秘主义气质的智者。
影视文学概述
知识要点： 1.通过对电影的欣赏和评价，将学生的语文知识、能力 和他们的情感、态度、价值观融会整合，切实提高学生 的语文素养。 2.通过欣赏电影作品，感受其思想、艺术魅力，发展学 生的想象力和审美力，体味电影文学不同于文学作品的 独特之处。 能力提升： 1.关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参 与先进文化的传播和交流。 2.使学生具有对艺术形象的感悟和作品价值的独到理解， 能够有个性化感受和创造化的解读。

卓别林把工人群众进厂门的镜头，与被驱赶 的羊群的镜头组接在一起；
普多夫金把春天冰河融化的镜头，与工人示 威游行的镜头组接在一起，就使原来的镜头 表现出新的含义。
电影评论 故事梗概： 热情、幽默、善良的意大利犹太年轻人通过自己的努力获得了 爱情、家庭和可爱的孩子，但是希特勒发动的世界大战将这个幸福 的家庭赶进了纳粹的集中营。战争是狂人们的游戏，而对于天真的 孩子来说，它却是一场真正的灾难。伟大的父亲让残酷的战争变成 了游戏，让欢笑代替了恐惧，让希望在孩子身上实现。人生也正因 此而变得美丽．．．．．． 我 看 《美丽人生》
四、影视艺术的形式和要素 声音 声音电影的声音包括人物声、自然声、音乐和话外音。 画面
摄象机所摄录的是一种客观视像，可以使观众直接参 与剧情并与剧中人合为一体。
蒙太奇，是电影构成形式和构成方法的总称。
蒙太奇——是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一 个术语，意为构成和装配。后被借用过来，引申用在电影上就是 剪辑和组合，表示镜头的组接。 电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇， 而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。 导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按 原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑 在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢 不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想 感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成手 段，就叫蒙太奇。