教学策略之二
用固定不变的指示语，表示两种特定的 圆圈队形状态。
教学策略之三
设计舞蹈动作时应考虑圆圈的不同状态
教学策略之四
示范和共 舞时老师都应 站在圈上
双圈舞蹈教学 应该从单圈队形开 始，在双圈队形的 空间状态下换舞伴 ，应先采用从单圈 逆时针开始。
教学策略之五
从静态到动态 坐成圆—站圆—走圆
教学策略之六
自转圈和双人结伴转圈都应该首先形成 逆时针的习惯
教学策略之七
利用身体标记区分方位
“以自身为定位参照标准”的左右方位提示。
教学策略之八
舞谱
教学策略之九
舞蹈设计注意为幼儿提供较多的舞伴交 流的机会，注意激发幼儿与其他人的目光、 体态语言交流，并享受人际交流的快乐。
（3）认识身在其中的立体空间变化规律和变化的 新奇魅力。
（4）通过愉悦的活动锻炼身体，增进身心健康。
3.集体舞蹈设计思路
四大误区
(1)基本动作抽出来教。 (2)队列变化较多。 (3)让儿童感到他们是在向 老师学习本领。 (4)认为幼儿没有办法适应 复杂的空间变化。
教学策略之一
集体舞蹈应从单圈舞蹈开始
幼儿园集体舞 教学策略
1. 概念
幼儿集体舞是在音乐的伴奏下,全体 幼儿共同参与,在规 作的集体舞蹈。
2.教育价值
（1）促进儿童社会交往意识以及能力的发展，促 进合作意识、团队意识以及相应能力的发展。
（2）促进积极生活态度以及能力的发展，体验快 乐舞蹈的权力是属于每一个人的，同时来自于美好生活。