2019·10自2015年始，高职院校陆续设立马克思主义学院。

据统计，2015年，全国成立马克思主义学院的高职院校只有两所，2016年增加到18所，2017年达到75所，2018年发展到140所。

截至2019年9月，已有217所高职院校成立了马克思主义学院，高职院校“要不要成立马克思主义学院”已经不再是个问题，但如何建设、建好马克思主义学院，依然是高职院校目前普遍面临的重大现实课题。

2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话和2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），对办好新时代高校思想政治理论课、建好马克思主义学院作出了明确要求，指明了方向。

一、加强党的领导，建立健全马克思主义学院建设领导保障机制习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好中国的事情，关键在党。

“马院姓马、在马言马”，这一鲜明的政治导向和办学原则，也要求马克思主义学院建设必须加强党的领导。

高职院校是否设立以及如何建设马克思主义学院，其最终决定权在学校党委，学校党委的高度重视和大力支持，是成立和办好马克思主义学院的基本前提。

为此，推进新时代高职院校马克思主义学院建设，必须加强党的领导，充分发挥党把方向、谋大局、定政策、促改革、总揽全局、协调各方的功能和作用，不断推进马克思主义学院建设。

一是统一思想，使全校上下充分认识建好马克思主义学院的重大意义。

学校党委和各级党组织应充分重视并不断强调马克思主义学院在人才培养和学校事业发展中具有特殊的地位和作用，明确马克思主义学院建设事关社会主义办学方向、立德树人根本任务落实以及培养什么样人、怎样培养人、为谁培养人根本问题的解决，使全校师生认识到，马克思主义学院不是可有可无，成立和建好马克思主义学院，既是巩固高等学校意识形态教育主阵地、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的时代要求，也是高职院校深化改革、推进学校向更高目标迈进的现实需要。

二是独立设置直属学校领导的二级机构。

马克思主义学院是否独立设置，是学校党委行政是否重视马克思主义学院、重视思想政治理论课的重要体现。

教育部印发的《高等学校马克思主义学院建设标准（2017年本）》（以下简称《标准》）中明确规定，马克思主义学院“是直属学校领导的独立二级机构，统一开设全校思想政治理论课（包括‘形势与政策’课），统一管理思想政治理论课教师，统一负责马克思主义理论学科建设”。

这既明确了马克思主义学院的行政地位和基本职责，也是评估马克思主义学院建设成效的重要标准。

需要说明的是，这里的摘要：高职院校马克思主义学院经过几年发展，数量规模有了较大幅度提高，成效也较为显著。

面对新时代新挑战，高职院校马克思主义学院建设依然任重道远。

文章结合习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文件精神，对新时代高职院校马克思主义学院建设进行一些理论思考和探讨。

关键词：新时代；高职院校；马克思主义学院作者简介：曲士英，教授，浙江金融职业学院马克思主义学院院长，主要研究方向为思想政治教育。

（浙江杭州310018）基金项目：本文系教育部2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目“高职高专思想政治理论课建设评估研究”（16JDSZK047）的阶段成果。

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-5968（2019）10-0090-04新时代高职院校马克思主义学院建设的五个着力点□曲士英902019·10“2017年本”不是“2017年本科”之意，而是“2017年版本”之意。

因此，《标准》适用于本专科各高校。

高职院校也应以此为标，对照执行，独立设置马克思主义学院，而不能简单地“挂个牌子”“换个牌子”。

独立设置直属学校领导的专门二级机构，既增强了思想政治理论课教师的归属感和马克思主义学科意识，也为教师从事学术研究、合作交流提供了平台。

三是建立党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各负其责的工作格局。

高职院校马克思主义学院与各专业学院相比，专职教师数量相对有限，部分学校马克思主义学院专职教师总数甚至不及一个专业学院的教研室教师数量，如若学校党委行政再不重视马克思主义学院，马克思主义学院教师可能就处于“边缘化”的状态，马克思主义学院建设也就无从谈起。

为此，加强高职院校马克思主义学院建设，学校党委领导必须亲自挂帅，带头示范推动。

成立以学校党委书记为组长，分管马克思主义学院的校领导为副组长，党委宣传部、教务处、科研处、学生处、团委、人事处、财务处等党政部门协同参与的马克思主义学院建设领导小组，实施马克思主义学院建设“一把手工程”，党委书记主抓主管、党委副书记协抓分管马克思主义学院工作，切实落实学校党委书记第一责任人责任，将马克思主义学院作为学校重点学院，把马克思主义理论学科作为重点学科，将思想政治理论课作为重点课程，纳入学校发展规划，顶层设计马克思主义理论教学和研究工作。

学校党委每学期组织召开马克思主义学院工作专题会议，学校党政班子成员每学期第一时间走进思想政治理论课课堂上课、听课，及时了解和掌握思想政治理论课教学和马克思主义学院建设实情，解决实际问题，为马克思主义学院的发展提供强有力的组织领导保证。

二、加强改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性思想政治理论课教学是马克思主义学院的首要任务和核心任务，“是高校马克思主义学院的第一责任”。

建设马克思主义学院，必须办好思想政治理论课。

面对新形势新任务，思想政治理论课依然存在一些问题和挑战，例如《意见》指出的“课堂教学效果还需提升、教材内容不够鲜活”等问题，在推进新时代高职院校马克思主义学院建设过程中，必须高度重视并认真研究这些问题，坚持“八个相统一”，加强思想政治理论课改革创新，“大力推进思政课教学方法改革”，提高教学实效。

一是加强集体备课，深入研究教材，将教材体系转化成教学体系。

目前各高校思想政治理论课使用的都是全国统编教材，这保证了课程教材的权威性和内容的完整性。

但就教学而言，思想政治理论课教材内容涵盖领域十分广泛。

高职院校开设的“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”三门思想政治理论课必修课，内容涵盖经济、政治、社会、文化、生态、外交、国防等各领域，涉及哲学、经济学、政治学、历史学、法学、社会学等众多学科，而教师个人的学科背景相对有限、学术旨趣相对集中，要讲深讲精每一章节内容，难度可想而知。

而且高职院校思想政治理论课教师总体不足，大多数高职院校思想政治理论课教师都要从事2~3门课教学工作，教学任务量也比较重。

部分高职院校由于本科专业的设置或学生专升本的需要，开设了“马克思主义基本原理概论”和“中国近现代史纲要”必修课或选修课，教师从事教学的课程数量和教学任务量也随之相应增加。

在这种情形下，要让高职院校思想政治理论课的每一门课都成为“精品课”、每位老师的每一节课都成为“精彩课”，十分困难。

为此，必须组建课程教学组，加强集体备课，充分发挥每位教师的研究专长，集思广益，克服教师学缘的短板和学科知识的盲点，取长补短，深入研究教材，研究新时代的高职学生，结合学生提出或学习生活中遇到的现实问题，形成教学方案和教学课件，将教材体系转化成教学体系，充分发挥思想政治理论课育人主渠道功能。

二是加强课程教学改革和信息化建设，提高学生的参与度和获得感。

目前高职院校的学生多数为“00后”，正处于“拔节孕穗期”，其世界观、人生观、价值观尚未完全形成，思想活跃、动手能力较强，但理论知识储备特别是政治理论知识的掌握相对有限，不少同学没有阅读过也没有兴趣阅读马克思主义经典作家著作、党的历史文献。

这要求思想政治理论课教师不能沉浸于“自我陶醉”的理论宣讲，更不能简单地“照本宣科”，必须调动学生学习的积极性和主动性，结合课程的特点和教学目标，以问题为导向，坚持“因事而化、因时而进、因势而新”原则，加强课堂教学设计，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生。

开展类似“道德范畴解读”“新闻速递与时事点评”“历史之思”等主题的课堂创新活动，开发并应用思想政治理论课信息化平台，利用课程网络平台、手机APP 教学软件等现代化载体，强化师生互动，改进课堂教学。

与此同时，进一步深化实践教学改革，通过校内外联合的方式，构建重点突出、层次912019·10分明，全员覆盖、多点、多层面的立体化实践教学体系，让学生在鲜活的实践中理论联系实际、做到知行合一。

三是开展教学模式改革实践，构建科学合理的课程考核体系。

多年来，高职院校一直在积极探索思想政治理论课的改革之路，取得诸多好的经验，对推动高校思想政治理论课建设起到了积极促进作用。

但由于多种因素的影响，不少高职院校思想政治理论课教学依然采用的是“一门课程、一本教材、一个教师、一讲到底”的传统模式，这虽然有利于保障课程教学的一致性和连贯性，但也会造成学生的“审美疲劳”和学习兴趣下降，影响课程教学实效的提高。

开展类似专题化式的教学模式改革，推进高职院校思想政治理论课教学实践创新，改革“一张试卷、一考了之”的课程考核方式，构建“课前要准备、课堂要参与、课后要总结、校内要学习、校外要实践”的课程形成性考核模式，注重学生课程学习的形成性考核，科学合理测评学生的学习情况，从而激励学生更积极主动、持续性参与课程教学，不断提升课程教学效果。

三、加强马克思主义理论学科建设，丰富马克思主义学院建设内涵从党中央和国务院的相关文件、马克思主义学院建设内涵、教师可持续发展来看，高职院校马克思主义学院不仅要建设马克思主义学科，而且还应大力建设和发展马克思主义学科。

马克思主义理论学科建设是马克思主义学院发展的基本依托和重要体现。

高职院校加强新时代马克思主义学院建设，必须重视和加强马克思主义理论学科建设。

一是强化教师的学科意识，激励教师多出成果、出好成果。

按照马克思主义理论一级学科下面的马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究、党史党建等学科方向，结合学校课程、教师实际，确定相应的学科方向和学科带头人，建立“人人有学科、人人进学科”机制，强化教师的学科意识，鼓励教师围绕自己的学科方向开展学术交流合作、撰写学科论文，设立学科建设专项奖励经费，专款专用，激励教师多出成果、出好成果。

二是努力探索马克主义理论学科人才培养机制，不断夯实学科建设的基础。

目前国内高职院校人才培养主要集中在专科层次，本科层次人数十分有限，且多数为联合培养，硕士研究生层次则更少，且全部为联合培养。