教法学法——学法
• 1、通过操作活动，让学生体验“倍” 的含义。
• 2、运用独立思考和合作交流相结合的 学习方式，引导学生用简洁的语言有 条理地表达自己的思考过程。
五、教学过程——创设情境，引入新课
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解， 所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导 学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜 在数量上有什么样的关系？”
倍的认识说课课件
一、说教材
（一）教材的地位及前后联系 万以内的加法和减法（ 二）
倍
多位数乘一位数
一、教材分析
本课所学知识是
人教版小学数学三 年级上册第50页的 内容例1《倍的认 识》，教材充分利 用学生已有的乘除 法知识，帮助学生 建立倍的概念。
先利用“几个几”引 出倍的含义后，再从 除法的角度加深对倍 的概念的理解。因此 教材安排多个层次的 活动，让学生通过多 次感知，在不断比较 和抽象过程中建立倍 概念。
• “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后 思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。
• “说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝 卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数 是胡萝卜根数的5倍”。
动手操作，探究新知。
看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知
“倍”。
仔细观红红察萝萝胡卜胡卜萝有萝有卜几卜3有个个有几222根根根。。？。
二、学情分析
倍是小学数学第一学段数与代 数里的一节概念课。它是在学生学 习了乘除法基础之上的教学内容。 数学概念中的倍代表着两个数数量 间的一种关系。看不见，摸不着， 有些抽象,而且学生在生活中接触的 机会也不多缺少生活经验的积累。 。
（二）学情分析
年龄小、好动、好奇 形象思维为主
直观感受 动手操作
4个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍
红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍
教学过程—拓展延伸，深化知识
3根
教学过程—达标训练，课堂小结
达标训练，课堂小结
说一说今天这节课，你有哪 些收获？你感觉自己表现得怎么 样？
在日常生活中，还有很多关于 “倍”的知识，希望大家不断观察 ，然后把观察到的结果记录下来， 用今天学的“倍”的知识说给爸爸 妈妈听。
（ 三 ） 教 学 目 标
1.
在操作活动中，获得“倍'概念的直观体验，结 合具体情境理解'几倍”与“几个几” 的联系，
建立倍的概念。
2. 通过动手操作，培养几何直观。
3.
体会数学知识与日常生活的联系，培养观 察、操作、分析及语言表达能力。
教 学
经历“倍”的概念 初步形成的过程，
理解“倍”的意 义
教 学
重
建立“倍”的概念。
难
点
点
四、教法学法——教法
• 根据以上分析，教学时，我主要采用一般 教学、启发谈话、实物操作、合作交流等 教学手段，创设一定的学习情境与和谐民 主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在 教学中，充分发挥学生的主体地位，让他 们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识 的联系，初步建立“倍”的概念，进而明 白“倍”的具体意义。
教学过程——动手操作，探究新知 在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织 “看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说” 等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。
看一看 摆一摆 圈一圈 说一说
教学过程——动手操作，探究新知
• “看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初 步感知“倍”。
• “摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积 累感性经验。
有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
动手操作，探究新知。
“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来， 圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎 样的话来描述”。“
圈一圈，
有（ 5）个2 根，
是 的（ ）5倍。
的根数
教学过程—强化概念，巩固认知
2根
6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍
7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍
板书设计
倍的认识
的根数是
的3倍
的根数是
的5倍
六、教学反思
倍的认识就是一个帮助 学生逐渐进行数学抽象，领 悟本质的过程。学生正是在 不断的对比与抽象中把握了 概念“倍”。
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