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小学英语教育叙事合集

小学英语教育叙事1以人为本,给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。

在我的英语课堂中,我经常采用多样化活动教学,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起来。

越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话,这一点在英语教学中尤为重要。

首先在课前,我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。

有了好的开头,接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课,我们要抓住学生的心理特点,寓教于乐于课堂之中。

另外,我们在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或者推后。

给学生更多的创作空间,更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。

光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是远远不够的,学习也会变得僵硬不堪。

所以,我们给学生一个好的英语氛围,才能让学生真正的开口说。

例如当我走进教室开始的英语教学时,我故意踩一下某个同学,便说“I’m sorry”,学生说“That’s all right”,这样就很自然地练习了所学内容。

除了平时的操练之外.我们也可以学习“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练. 此外,对于三年级的学生来说,老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。

学习英语一定要重视词汇教学。

课后,一定要做到“一一过关”,查漏补缺。

也可以以表格形式记录,对学生情况做到心中有数。

我们的英语教学要面向全体学生,突出以学生为主体,我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生,也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要,我们要做到因材施教。

接受能力较低的学生,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,树立英语学习的自信心。

难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生,培养他们的深层思考能力。

另外,在我的课堂里,我实行了“一帮一”的英语活动,当了小老师的小朋友尽职尽责,小学生们也很自觉、努力的学习英语。

这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。

好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习.每周会评出“英语之星”、“英语朗诵小明星”、“英语作业最漂亮书写奖”等奖项,大大增加了孩子的自信心,让孩子成为真正的快乐导体。

21世纪是个高科技发展的社会,我们要在创新我教学意识,提高教学质量。

我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去,我会继续遵循小学英语教学的亮点“乐趣、趣学”。

小学英语教育叙事2无论从事那一类活动,兴趣是从事活动的巨大动力,对于学生而言兴趣是他们在学习活动中最好的老师。

提高学生学习兴趣的核心就是让学生快乐的学习,并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣,在学习中体会收获的快乐。

一.创设民主和谐的课堂教学氛围有助于学生乐学。

1.教师与学生平等。

在课堂教学中,教师应成为一个学习活动的参与者、组织者,而学生才真正是学习活动的主体。

这并不单纯只是角色上的分工,而应体现在师生人格上的平等。

教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习活动。

2.拉近与学生间的心理距离。

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况。

与学生学在一起、玩在一起、笑在一起,拉近师生间的心理距离。

3.尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。

在学生有错时,不应过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极的乐中求知中,让学生主动参与学习活动。

二.让学生主动参与教学全过程。

1.创设问题情境,激发学生的认知兴趣。

新课改,新理念,数学教学一改往日填鸭式的教学,课堂上注重启发式教学,其关键在于创设问题情景。

新教材非常注重问题情境的创设,让学生在数学情境中发现问题,提出问题,进而解决问题。

教材为我们提供了现成的教学情境,但并不是说,教师就此可以完全应用教材,教师可以创造性的使用教材,要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生已有的认知结构,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式引发学生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,创设更符合本节课的问题情境。

2、利用学生好动及好胜的心理特点,组织一些数学游戏.竞赛抢答等活动,让学生在轻松愉快的气氛中学习。

学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果。

一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。

若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进,后进的学生也变先进。

这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。

三、注重学法指导,培养学习能力要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。

教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。

1.会听。

让学生听讲时要边听边记,抓住重点。

不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

为了训练学生听的能力,在教学中教师尝试如下去做:口算题由教师口述,学生直接写出得数来;教师口述应用题,让学生直接写出算式,适当提问。

2.会看。

主要是培养学生观察能力和善于观察的好习惯。

凡是学生通过自己看,自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给学生充分的观察材料。

观察材料要准确、鲜明,要能引起学生的观察兴趣,由教师带领学生观察,给学生观察的提纲或提示,使学生通过观察、比较作出判断。

3.会想。

首先要肯想。

课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。

这除了靠老师的启发外,还要靠“促”,促使他们动脑子。

一节课的安排不要过于紧张,要留有余地给学生充分思考的时间.4.会说。

语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。

在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。

要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。

抓住了会说就能促进其它三会,因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。

快乐教学的核心是唤起学生对学习对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。

作为新课改下的教师还应积极学习,努力提高个人素养,发挥聪明才智。

在教学中运用灵活多变的教学方法,达到良好的课堂学习效果和学生自我学习的效果。

小学英语教育叙事3记得似乎有人说过:我不能改变生命的长度,但是我可以改变它的宽度。

作为一名教育工作者,我曾经为自己的工作而困惑过,但是就在这几天让我突然间顿悟,生活不一定就是我们看到的那个样子,我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?转眼间,参加工作也一年多了!在这一年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这一年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.当我刚走近教室的时候,望着这些可爱的孩子们,想起了我上小学时候的情景,记得那时的自己也和他们一样有着贪玩的心和调皮的面孔。

下课了,也是在操场上疯狂的玩耍……上课时,看着一张张可爱的笑脸,我的心情好极了。

互相作完自我介绍后,我就开始上课。

一开始他们还饶有兴趣,可后来就坐不住了:说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。

没办法,又得停下来讲纪律,就这样说说停停,一节课下来,整个人像虚脱了一样。

我不由的又怀念起中学课堂,老师在上面讲,学生在下面听,那多轻松!哪像今天,还以为唬小学生挺容易呢,第一天就当头给了一棒。

下课后,坐在桌子前细细地回想今天的课:“为什么会上成这样?”想着想着,脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话:“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣,设计活动让学生提高积极性.小学课堂必须符合小学生的特点。

最关键的就是培养兴趣。

记住:兴趣是最好的老师!”“听君一席话,胜读十年书”,第二天,我事先准备好的卡片踏进了教室。

起立——我不要了。

摆摆手,对他们说了声:“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词,都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手,面带微笑向他们问候着:“How are you ?Nice to meet you!”一下子,在我面前伸出了许多小手,争着和我握一握,课堂气氛一下子就活跃起来了,接着我又让他们来了一次英文歌对唱,看着学生们渐渐融入英语环境中,我拿出做好的图片、卡片开始上新课,为了让每个学生都有发言机会,我采用击鼓传花的方式,让卡片在学生手中传递,当我说:“stop!”,手中有卡片的学生必须站起来,大声念出手中的单词,学生都非常喜欢这个游戏,不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里,我也舒开了眉心,开心极了。

孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识,也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物,如何利用好这个礼物,对于每一个教育者来说都是举足轻重的。

和这些小孩子们相处融洽的同时,使我坚信一个道理:课堂不仅是老师传授知识的地方,更是学生们体会知识的舞台,让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。

在教学中,我也茫然过,感觉学生越来越不会,有时候感觉是自己一个人的课堂!学生的基础本来就很差,再加上没有环境的熏陶,运用的很少,遗忘的又多!所以有时候很无奈!消极的时候会想,“反正自己尽力了,学个啥是个啥吧!他们也没有正确对待英语的态度!”但是,自己的责任心又说服自己:“这是关系到学生一辈子的事,不可以得过且过!真的尽力了吗?”所以又会重新打起精神,反思自己的不足,如何能够让学生接受知识,把知识变成自己的!英语是语言,所以就坚持让学生早上那个多说一点,多记一点!平时多写一点……就是这平时的一点点,让学生的英语成绩有了一定的提高,不再是一无所知。

会过头来又想,和他人比起来,自己的不足太多了,需要不断的学习新的教学技巧,不断的积累教学经验……努力让自己成为一名更好的人们教师。

我没有什么豪言壮语,只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么,改变些什么,为他们今后的人生做一个小小的铺路石。

我坚信:没有不能改变的人生,也没有不能提升的幸福!小学英语教育叙事4《英语课程标准》指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义教育,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。

因此英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。

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