第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(3)教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。
②提高制作以及观看临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。
重点和难点
重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验成效〕
细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看，略有难度〕；
设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。
课前预备
学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液〔质量分数为1％～5％〕，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备〔假设条件许可〕，提早制作临时装片、摆放示范镜。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
复习：临时装片的制作方法；植物细胞的差不多结构。
明确学习目标
实验题目：观看人的口腔上皮细胞
温故知新
提出咨询题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同
之处？
激起疑咨询：口腔上皮细胞在哪儿？如何样
获得？
解决心中的疑咨询
承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出咨询题，
创设学习情境。
出示题目，交流：〝看到题目，你
有何疑咨询？
示范取材部位。
材料用具提出疑咨询：生理盐水有什么作用？评判
引导、分析
方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：依照已有的体会，设计实验方案〔注
意取村、方法、染色剂的变化〕；
②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作
临时装片，增加对比性。
参与
引导
关心
调查
二、用显微镜观看人的口腔上皮细胞观看自己制作的临时装片，然后同学间交换
观看。
借鉴老师摆放的示范镜。
发觉由于取材、染色的不同而显现的不同成
效。
巡视
提示
参与观看
绘制细胞的差不多结
构图：
细胞膜
细胞质
细胞核
动、植物细胞的异同感知动物〔人〕细胞的形状结构，注意绘图
要领、互评、展现。
讨论
归纳
总结：比较、归纳、描述
指导、提示、评判
出示挂图或媒体演示〔投影展现、
多媒体播放〕不同种类的动物细胞
引导、总结
模拟制作策略①：按照书中方法分组制作。
策略①：预备材料、参与制作、协
策略②：改进。
利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
助完成。
策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和成效。
教学过程
复习：1.制作临时装片的〝七字步骤〞；〔擦、滴、取、展、盖、染、吸〕2.植物细胞的差不多结构。
〔略〕从而过度到本节。
师：上节课就有同学讲：〝老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就能够实现愿望了。
生：但是如何看呢？
师：出示实验题目——观看人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑咨询？
生：口腔上皮细胞在什么部位？如何样取得？
师：看着老师预备的用具，想一想？
生：发觉牙签，查找解决咨询题的途径——在口腔侧壁上刮取〔师引导、示范〕。
师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑咨询？
生：提咨询：关于生理盐水？〔保持细胞的生理活性〕
师：有了前两节课的体会，我们差不多轻车熟路了，要想观看细胞，第一应做什么？
生：制作临时装片。
师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。
生：分组讨论、交流。
设计方案如下：
1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；
2．直截了当染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；
3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？
4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？
选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。
师：提示学生实验中的本卷须知、规范操作。
生：观看。
注意依照染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析缘故。
师生交流实验所得：
1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；
取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观看。
2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，成效不错。
绘图。
学生依照自己观看到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展现。
师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。
媒体演示〔投影片或多媒体〕。
生：归纳总结人体或动物体细胞的差不多结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
比较动、植物细胞结构的要紧不同点，表达交流，取得共识。
师：让我们来动手制作一个〝动物细胞〞吧！
生：模拟制作，能够在教师关心下按照书中的方法制作，也能够在不用琼脂的情形下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到成效，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。
谨供参考。
小结略〔可将连续三节实验课的情形进行总结〕。
练习略。