掰，小朋友们试着用于老师教大家的方法来说一说，这个字什么意
思呢？我们看左右两个手中间一个分，是不是像极了你用手把苹果
分开的样子？把苹果掰成两半，你一半我一半，这就是“掰”。
“困”，一个木头在框框里边，这棵树是不是就被困起来了，我们常 有一个词是围困，围困围困，就是把一个东西圈起来，不让他出去， 这就是“困”。 “囚”，那么一个人被困在一个四四方方的方框中呢？人被关在房子 里失去了自由这就是“囚”，犯了错，被关了起来好好反省没了自由， 这就是“囚”。 从这些会意字我们是不是看到汉字的会意字十分的神奇，每一个字 呢都能解释出一个故事。 那我们既然掌握了会意字的方法就来挑战一个有难度的，同学们像 猜谜语一样一起来猜一猜这个字是什么意思，小组讨论，一会儿老 师找同学回答。
我们现在表达“世界”这个概念还有一个词是“宇宙”这个词， 其实“宇宙”也一样，包含了时间和空间的概念。
yǔ zhòu
宇宙
这两个字都是宝盖头，“宀”像个房顶一样，把其他的东西都包裹在 房子里边，所以说“宇宙”也是包容万物的存在，自然也包含时间 和空间。
每一个汉字背后都有丰富的内容，有很多小故事，从中啊我们
说的会意字，会意会意，我们要体会其中的意义。
比如说“森”这个字，看到了三个木三棵树，就联想到了很多很多
树。
rén
同样的道理我们再来看一下“人”这个字，
人
法。】
于老师前边还有一个老师，戚老师，于老师跟着她走，怎么表达呢？
cónɡ
两个人对不对，一个人跟着一个人，这就是“从”，跟从，
从
那现在不仅仅是于老师和戚老师两个人了，教室里坐着这么多人，

就写两个木吧，后来就出现“林”字
lín
林
【设计意图：通过 说故事的方式讲授
后来我又想表达更多的树怎么办呢？那我就写三个木好了，有很多 会意字，让学生在
树，这就是“森”。
听故事中感受会意
sēn
字的特点，从而掌
森
握会意字的造字方
5
我们用讲故事一样，把这个汉字给讲出来，这个方法就是我们通常
字：
4
běn
mò
本末
这是这两个字的小篆，一个是在上边加了一横，另一个是在下
边加了一横，我们说“木”木头，树木，在古代代表树的意思，下
边有树根，上边有枝干，所以这样写，这两个字最初就表达一个是
树的根部，一个是树梢，根本根本，一个是根部，一个是末梢，所
以本末不能倒置，本是树根，没有根哪来的树，末是树梢，可有可
【设计意图：语文 中也有数学，通过 数字引出指事字的 学习，让学生感受 指事和象形的不 同，从而掌握指事 字的造字方法。】
号一样的标志来把它标下来，这个啊就叫做指事字，除了这些简单
的符号，另外在一些已经有了的字的基础上，给它加一笔减一笔，
画个圈圈，加一个小点，加个横一个竖的等等，这些加一个符号来
表达另外一些其他的意思，这种字就是指事字，我们再来看看这些
图案，特定的符号，这样啊就慢慢成了一个汉字，这就是象形字。
我们再来感受感受象形字的魅力。小朋友们这是不是很像你们
画的简笔画啊，我们一起来看看，能不能猜出来这都画的是什么：
3
xiànɡ hǔ lù yú ɡuī
象 虎鹿鱼龟
45 二．指事字
分
从这几个字啊我们可以看到，古人的象形字很奇妙，他们就是
用图画画出来了每一个事物的特点，画出了它们的相貌，然后把它
从读音上也可以感觉出来，说凹的时候舌头往后伸，张大口舌头下
陷，这就是凹，说凸的时候舌头往前伸，噘着嘴往前伸，嘴巴的形
状是不是很像。现在同学们能区分出凹和凸分别什么意思和怎么读
了对不对。现在我们接着往下看。
组织：
mù
木

我们刚才学到了，“木”表示一棵树，想表达树根呢，就在下边加一 横，想表达树梢，梢末呢就在上边加一横，那么想表达很多树呢，
ɡuàn
盥
这个字下边是不是像一个盆子，器皿，上边两边是不是像两个手，
6
同学们看老师的样子（老师做动作），中间这个字同学们还记得吗？ 我们刚才学过哦，是“水”对不对，下边是个盆子，两边是手，中 间还有水，那这是干嘛的啊，是不是很像我们洗手的样子，没错这 个字就是洗手的意思，叫做“盥”，在一些旅游景区或者商场常有“盥 洗室”这个词，就是洗手的地方。
二、小星星
分
后它的音节共同组合成了这个单词，所以读起来比较圆润一点，作 星星这首小朋友耳
熟能详的儿歌来导
为一个表音文字，它的音比较突出。但是从英文字母的一个个字母
入，通过中英文的
中我们看不出什么意思，只能从一个单词什么意思读出一句话什么 对比，感悟汉字表
意思，可是汉字就不一样了，它是示音表意的象形文字，它的音虽 然没有英语那么突出，但是啊每一个汉字背后都有丰富的内涵，造 字之初都有一定根据的，就比如这句歌词，即使不认识也能猜出大
看懂了“世”字我们再来看看“界”字：
这是“界”的小篆，我们看这个字是左右结构，左边是一个田 地的“田”，一块四四方方的土地，农民伯伯画上分界线，小朋友们 想想你们去农村看到土地，是不是很像，“界”就是把土地分界了， 所以说“界”是一个空间的概念。
小朋友们古人是不是很厉害，把时间和空间组合起来，指代世 间万物就成了我们现在的“世界”。
睛一样，一闪一闪的，很明亮的样子，从这句话我们就看出汉字的
神奇之处了，也感受到了汉语和英语的区别。那我们的汉字这么有
趣，我们今天就来学习一下汉字的构字方法，感受感受它背后所蕴
含的文化故事。
跟我学“造”字
在很久很久以前，古人啊要相互交流，记录事情，他们就开始
造一个一个的字，来表示一个一个不同的意思，那它有什么方法呢？
日月雨 水 火人女目牛
小朋友们从这十个字当中有没有看出什么是象形字呢？是不是
【设计意图：看图 识字，领悟象形字 的魅力，掌握象形 的构字方法】
很像小朋友们画的画一样啊，这就是人类童年时期画的画，把看到
的东西画出来，来表达意义，“象形”顾名思义就是像某个东西的形
状一样，对于特定事物用图画的形式描摹出它的形状，形成特定的
那 该 怎 么 表 示 呢 ？ 再 来 画 三 个 人 好 了 ， 这 就 是 “ 众 ”，
zhònɡ
众 ，三人成“众”，就表达很多人的意思。
我们刚才讲到了“刀”对不对，刀是一个象形字，像一个菜刀，
dāo fēn
刀分
那“分”里边也含有刀，这是为什么呢？我们一起来看一下，
fēn
分
“八”是数字八，但是它在表达数字的意思之前啊，还有一个意思， 两撇就像分开的两边，像是两瓣儿西瓜一样，我们用刀切开西瓜， 两瓣儿就分开到了两边对不对，这就是“分”，把东西分成两瓣儿的 动作。

我画横都画到天上了，太浪费时间了，古人写到“五”的时候就醒
悟了，用一个更简便的方法来写，不画小棒了，画个符号“ ”
来表达“五”，六七八九十也是这样，用各种不同的方法创造出来，
但当时人们遇到一个问题，

“七”：“ ”，最初和“十”很像，只是那个竖比较短，这样 写的时候很容易搞混，于是人们就在一竖的基础上加了个折勾，就 成了我们现在看到的“七”了，这样就区分出来了，古人造一二三 四五六七这几个数字的办法是不是和之前学到的象形很不同啊，这 种造字方法叫做指事。什么叫指事呢？就是指明一件特殊的事情， 用一个符号来表示，这个时候不能用图画来画出来了，我们就用记
无的，没了还可以再长，因此本末不能倒置。
shànɡ
xià
上
下
开口朝上就是上，开口朝下就是下。
dāo
rèn
刀
刃
就像一个立着的刀，想不想妈妈切菜用的菜刀，刃呢是刀上最
锋利的地方，民间有句话叫做好钢用在刀刃上，古人想表达刀的最
锋利的一边怎么办，就在这边加一点得了，这就是刃。
āo
tū
凹
凸
45 三、会意字
分
就是一个往下陷，陷进去的就是凹，凸呢就是突出出来的部分，
【设计意图：兴趣 是最好的老师，从 古人的眼中来看我
这个“世”字是不是像个小树枝一样啊，分了三个叉儿，每个叉上 们所在的世界，帮
还有一个小黑点，后来啊慢慢演变成这个样子：
助学生理解“世界”
这两个字背后的文
化内涵，领略汉字
的魅力。】
上边还是三个小树枝，和现在是不是有点像了，每个上边和一
个十字一样，再经过很多很多年，就成了我们现在看到的这个“世”
知道的所有东西都是世界的一部分，世界是一个大舞台，等着小朋
友们在上面展现自己的风采。我们现在说的的“世界”是不是就是
我们生活的这个空间对不对？那在最早的时候，世界最初表示什么 呢？
我们来从汉字的最初形态看一看
（甲骨文）
组织：

一．古人观 “世界”
这个符号是世界的“世”字的金文，甲骨文是中国最古老的文 字，是写在龟甲和骨头上的文字，后来啊文字就写在了青铜器上， 青铜器是一种金属，写在青铜器上的文字就叫做叫金文，我们来看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习 目标
说文解字之趣说汉字教学课案
年级：一年级 学生人数：50 单元：语文园地一 课次：5 1. 认知目标：学习汉字。 2. 技能目标：学会汉字的构字方法。 3. 情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
任课教师：于泳淏
教学
初步了解汉字独特的构字方法
内容
重点 重点：掌握汉字的四种构字方法。 难点 难点：对比四种构字方法的不同。
能看到古人的思想观念和文化传统。汉字作为语言文字的一种，和 英语字母有很大的不同，但都是有章可循的，有它内在的规律，小 朋友们这首歌你们听过吗？
Twinkle,twinkle,little star.
组织：