教学课例研究作业模板
课题研修人
任教学科
高中信息技术
教学课例名称：
《走进多媒体世界》
一、教材分析
本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念；并从图像和动画这两个大方向出发，简单地介绍了图像的类型和辨别方法；简单地分析了图像所表达的信息；播放了几个奥运动画给学生欣赏，让学生对动画有个感性的认识（以后较深入的内容可留待选修“多媒体技术应用”时再讨论）。课程旨在引导学生逐渐进入多媒体世界，感受多媒体的特殊魅力所在，从而增强学生的学习兴趣。
［动画欣赏］
（1）奥运宣传篇——新北京·新奥运.
（2）真心英雄（ＭＴＶ）——献给中国足球队的歌
（说明：在欣赏动画的同时，教师对动画进行要点点评）
五、课例研究综述
多媒体教学现在已经走进课堂，而且它在教学中的重要作用也日益被教师所重视。多媒体教学可以大大提高学生的学习兴趣；可以将抽象的事物形象化，便于学生感知；多媒体教学融学生的视觉、触觉、听觉等为一体，大大提高了学生的理解能力。这些都是我们教师的共识。但现在随之而来，我们在运用的过程中也发现了一些问题。
重点：多媒体概念的建立；矢量图像的理解；如何分析图像所表达的信息；
难点：如何从不同的角度分析图像所蕴涵的信息；
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解多媒体的概念，并对其组成元素有一定的理解；
（2）理解两种图像类型的概念，并能对其进行区别；能对给出的图像进行辨别；
（3）了解图像表达信息的独特之处，并能对给出的图像进行分析与思考；
问：看大屏幕，首先给大家看两幅图像（如上图）。现在，我要把它们先后进行放大，大家仔细观察，在放大的过程中，图像会发生什么改变？两幅图像改变是否相同？
［学生活动］：
随着老师慢慢放大图像，思考提出的问题。
答：图（１）在放大的过程中，有锯齿形出现，而图（２）在放大的过程中，没有有锯齿形出现。
［教师活动］
根据上面所进行的活动，从而提出图像的类型：点阵图像和向量图像。并再次结合先前的图像进一步分析两类图像的概念及特征。
针对刚才学生回答的结果做总结，并结合多媒体演示系统分析各个元素的存在并做进一步的补充。从而，引出多媒体的概念。
２、新课内容
［概念一］什么是多媒体？
将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。
［教师活动］
结合多媒体演示系统，分析多媒体的概念极其所包含的元素。针对中学阶段的学习目标，强调必修课主要是学习图像和动画方面的知识。至于更深入的问题，到选修课再讨论。首先我们来学习图像方面的知识。
［概念二］什么是点阵图像？
是由许多不同色彩的点组成的图像。
［概念三］什么是向量图像？
也称作为矢量图像，它以数学的向量方式来记录图像内容。引入了向量的表示）
［课堂思考］对下面给出的两幅图像，辨别分别属于哪一类型图像？
（说明：随着老师慢慢放大图像，学生思考提出的问题，并做出回答）
（１）信息丰富，形象直观。
（２）图像可以跨越语言障碍，增进人们思想交流。
（插曲：在此可以说说今年春节联欢晚会《千手观音》这个节目所蕴涵的深刻含义）
［课堂思考］解析2010年广州亚运会会徽。
［教师活动］
上面我们简单地介绍了图像方面的一些知识，在后续的课程中，我们会讲一些图像加工方面的知识。那剩下的时间，我们就来欣赏几个动画，轻松轻松。（观看大屏幕）
［教师活动］
问：我们知道，人类可以用语言来进行交流。除此之外，我们是否还有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我们来看一幅图像（如下图）。
［任务驱动一］解析2008年北京奥运会会徽。
（鼓励学生自高奋勇回答问题，只有３次机会。）
［教师活动］
点评刚才三位同学所做出的解析，并对他们的表现给予肯定。同时，针对北京奥运会会徽，做出总体解析（可以借助网络）。通过过程分析，可以得出图像的独特魅力所在：
三、学生学习能力分析
高一的信息技术基础中的多媒体技术这一节没有落实。学生平时接触多媒体技术多，但对多媒体技术这个术语不是很清楚。所以要让学生把生活实际与概念联系起来。
三、教学策略选择与设计
采用“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
一、课件的不恰当地出示影响了学生的注意力。
要想让多媒体辅助于教学，不是像有的老师所想的那样，只是在教学过程中将一些课件穿插在教学中就万事大吉了。既然多媒体的作用是辅助教学，那么就应该是在整个过程中，多媒体就不是简单地出示几个课件的事了。它要解决的是我们教师用手头的教具无法解决的问题，无法操作的环节，无法展现的一些现象等。例如，教师在讲授长方体的表面积的时候，教师完全可以通过课件将长方体展开成为一个平面的图形，然后再让展开的图形回到立体样子，学生通过看大屏幕中的课件演示就非常清楚地看到整个演变过程了。但是如果是教师拿一个实际的长方体的盒子，展开的过程也只是个别学生能够看到，离老师比较远的学生只好不了了之了。这样使多媒体的作用显现出来。而有的教师一味地追求多媒体教学，完全忽略了学生的学习及其教学效果，那么多媒体的作用不但没有发挥出来，反而也吸引了学生的许多注意，影响了正常的教学。例如，我在听一位教师上的一节数学课时，他在课下花费了很多时间做了十几个幻灯片，在课上，有这样的一个环节：大屏幕显示学生要思考以下几个问题。但是他出示的这些问题总是在不停地闪动。而且在问题旁边还有一个小孩在不停地跳动。看到这里的时候，我留心观察了一些学生，发现他们好多都在饶有兴趣地看着大屏幕中的画面，但是对于老师要求思考的问题，他们却没有认真地思考。所以，我感觉，如果你的课件影响了孩子的学习与思考，那么这个课件就没有任何必要去应用它。
四、教学过程
1.新课引入：
通过大屏幕，直接播放一个多媒体演示系统。
［教师活动］
问：现在我播放的是一个多媒体演示系统，大家认真看大屏幕，充分发挥你们的观察能力，看看你们能发现什么？（边说边操作演示系统）
［学生活动］
观察大屏幕所播放的演示系统，进行思考，并回答问题；
答：声音、图像、文字、动画。
［教师活动］
（4）感受动画的闪动魅力，并能对动画有一定的感性认识；
2、过程与方法：
（1）对给出的多媒体信息，能提炼其中所包含的元素；
（2）辨别图像的类型及分析图像所表达的信息；
３、情感态度与价值观：
（1）培养学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养；
（2）培养学生观察事物的能力；
（3）通过对奥运会会徽和亚运会会徽的分析，学生在潜移默化中提高了自身修养；