《秋天的雨》课前准备：语文书、预习单、小古文、练习本、铅笔、橡皮。

一、导入师：孩子们，今天我们一起来学习——读，哇，“的”字读得又轻又快，真好，一起再读一遍，秋天的雨。

课文都预习过了吧，读过三遍的请举手，那敢挑战本课的词语吗？真有信心。

二、字词教学师：请看大屏幕，第一行词语，谁来读。

哇~你手举得好高啊，你来。

注意，钥匙，第二个字是轻声，再来一次，读准了，大家一起来。

还有一个也是第二个字读轻声的，是哪一个？对，其实这一行的第二个字都读轻声。

我们一起读一遍。

“钥匙”一二起。

第二行谁来挑战，五彩缤纷的缤是前鼻音，纷也是前鼻音，你读准了！同样，频频点头的“频”也是前鼻音的，奖励你带大家读一遍。

孩子们，读着“五彩缤纷”这个词，你知道它是描写什么的吗？很好，颜色的，而且颜色还很丰富。

那这样的词语你还积累了哪些呢？了不起哦，你们积累得可真不少。

老师也积累了一些这样的词。

一起读。

（五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、姹紫嫣红、花团锦簇）第三行我要请坐的最端正的小朋友来读。

这里可藏着一个多音字，发现了吗？它的另一个读音是——扇，能给这个朋友组个词吗？很好，我们把这个字放回原文中，看会不会难道你们哟，谁敢来试一试？现在我们回到第三行中，有一个字读起来很容易，写起来可有点难——爽。

伸出右手跟老师一起写一写，用心记住它的笔顺：先写一个小横，再写四个撇点，最后用一个长长的“人”字来托住他。

（板：爽）看清楚了吗？请大家拿起笔端端正正、认认真真地在预习单的田字格中把“爽”字也写一个。

背挺直，脚放平。

写好的同学请举手。

来，我们一起读一读，“钥匙、钥匙”一二起。

看来大家预习得都很认真，预习可是学习的一种非常好的习惯！三、感知大意师：那文章围绕“秋天的雨”都写了哪些内容呢？不慌，请你拿起书赶紧去读一读，用横线划出“秋天的雨”都写了哪些内容。

谁来汇报，你读的是第一自然段的第一句，你读的是第二自然段的第一句，你读的是第三自然段的第一句。

我把你们读的这些句子都罗列出来了。

咦，真奇怪，读读看，发现了什么？你发现了每一段话都是围绕第一句话来写的，大家说对吗？是的，这几句话就写了“秋天的雨”的内容，课文就是从这几个方面来写的。

好，一般我们把这样的句子叫做什么？很好，总起句。

（板：总起句）还有什么发现吗？诶，你们看，老师发现了吖，把这几句话连起来，越看越像一首美丽的小诗呢！像不像？来，我们把这首小诗一起来读一读。

四、读文学文师：那这么多内容，作者是怎么向我们介绍的呢？让我们先走进秋天的雨是一把钥匙吧，请一个同学来读第一自然段，你来读。

你把“轻轻地，轻轻地”读得真好听，让人感觉秋天的雨无声无息地就来了，谁也能读出这种感觉？你读。

你读的也不错喔！可是有个粗心的小朋友却不这样哦，瞧（指大屏幕），你来读读屏幕上这个句子。

这样写好吗，请你说。

你很敏锐哦，把“轻轻地——”去掉了就没有味道了。

你还想说，你来，这样就表达不出感情了对吗。

孩子们可真会读书，让我们配着音乐轻轻地读好这一段吧。

师：秋天的大门打开了，出现在我们眼前的是（出示第一句），一起读。

秋天是五彩缤纷的颜料，孩子们，赶紧去读读课文第二自然段，哪些地方写出了它的五彩缤纷呢？请你圈出有关的词语来。

（注意：用笔圈出有关五彩缤纷的词语来。

）你来，真好，你一下子说出了四个颜色的词，你还有补充，你说。

是呀，颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮最先发现了它。

是什么？（省略号）这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色怎么样——很多。

刚刚我们说的这么多颜色在一起，其实就是——“五彩缤纷”。

所以现在你读懂了“五彩缤纷”的意思了吗？师：那孩子们，这一段都写了些什么呀，你来汇报。

真了不起哦，有银杏树、枫树、田野、果树、橘子、柿子、菊花呢。

看来，作者在介绍秋天的时候先做到有景物（板：有景物）。

那作者是怎么介绍这些景物的呢，不慌，我们先来看看银杏叶和枫叶吧。

谁来读，恩，请你。

你读的真好听，我的眼前仿佛出现了一幅画面呢。

你们呢？带着我们看到的画面一起来读一读。

“你看”预备起——。

是啊，秋天的雨把黄色给了——银杏树，黄黄的叶子像——？它把红色给了——，红红的枫叶像什么？孩子们，现在请你静静的来默读一下这两个句子，你发现了什么？同桌可以讨论讨论。

谁来说？哇，你了不起哦，你发现它们都用了扇哪扇哪、飘哇飘哇这些重复的动词，谁继续讲，哇，你更了不起，你都发现比喻句了（板：比喻）。

那谁能把这种感觉读出来？你来。

可有人认为这样写太啰嗦，不这样写，你来读读（大屏幕），喜欢吗，为什么？你说这样就没有感觉了，对呀，所以我们写话的时候除了要有景物还要抓住景物的特点来写（板：有特点），这样我们才可以把景物介绍得有滋有味。

【拓展：】师：我看有些同学都蠢蠢欲动啦，要不我们也来试着写一写，也运用这样的方法来介绍一下秋天里的其他景物吧。

现在让我们来学学课文的样子先说几个美丽的句子。

瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，把红色给了苹果，黄色给了鸭梨，谁能学着书上的样子把这句话补充完整？你想好了，请你来说。

①秋天的雨把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。

你的摇啊摇啊这个词用得真好！其他同学也能像我们合作的一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，写一写，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。

开始吧。

师：好了，谁写好啦，愿意和大家分享一下你写的美丽句子吗？你来说。

②秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小朋友的脸颊，跳啊跳啊，跳出了秋天的快乐。

你来。

这个句子说的可真美，小朋友美丽又可爱！③秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个金子打造成的，闪啊闪啊，发出了耀眼的光芒。

看看，这个比喻多有创意啊！师：现在我们回到课文中，那田野，橘子、菊花这些景物，作者又是怎样写的呢？找到自己喜欢的一种读读，前后桌同学可以互相谈谈自己的发现。

你说，他发现了作者写橘子、柿子是把它们当作人来写了，这是一个了不起的发现，掌声送给他！（板：拟人）那这样写有什么好处呢？谁能把这种感觉读出来。

像拟人这样的手法还有吗？你说。

你可读的真仔细，写菊花也是运用了这种方法。

师：我们合作来读读这几个运用了拟人手法的句子吧。

橙红色是给——果树的，橘子、柿子——你挤我碰，争着——要人们去摘呢。

菊花仙子得到的颜色就——更多了，一起说——紫红的、淡黄的、雪白的……，美丽的菊花在秋雨里——频频点头。

来，我们一起读一读这几句话。

“橙红色”一二起。

那现在看着老师给出的提示，我们把这一整段都试着背一背，你们愿意接受挑战吗？我们一起来试试。

看大家都很厉害的样子！那谁愿意自己一个人起来试着背一背？谁是我们班最勇敢的孩子？真是了不起！你来。

掌声送给他！谁想做第二个勇士？很好，你来。

孩子们，看来运用一些比喻和拟人的手法不仅可以帮我们把景物写得更美，更生动，还特别容易背诵呢！我们一起来再来背一背。

六、小结这节课我们走进秋天的雨，去欣赏了它那五彩缤纷的颜色，还知道了写话要有景物，有特点。

在写景物的特点的时候还可以运用上比喻、拟人、重复等的修辞手法，来把景物写的更加生动、形象、具体。

下节课我们继续去欣赏秋天的雨的其他的美丽，课后把1、2自然段中的的好词好句积累到本子上。

下课。

七、板书秋天的雨总起句有景物比喻有特点拟人第二课时听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。

秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们看课文，自己读读第3段吧。

（学生自由读文）师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。

生１：香味为什么躲在小雨滴里呢？生２：小朋友的脚怎么会被勾住？生３：气味为什么藏在秋天的雨里？师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。

刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。

下面四人小组讨论讨论这些问题吧。

师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？生：我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。

师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

（学生接读）评：学生根据自己的意愿，找学习伙伴议，分组讨论辩，展开自由对话，进行心灵的对接，意见的交换，思想的碰撞。

从中，别人的信息为自己吸收，自己的经验被别人唤起，不同的意识在撞碰中相互同化，课堂出现了生机勃勃的局面。

改变了学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。

师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？孩子们，出发吧！师：看，小动物都在忙些什么？（播放动画）请小朋友们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？（学生观察画面、读书）师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，你们来演一演它们是怎样过冬的。

小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？四人小组分角色先尝试一下表演吧。

师：（戴上小雨滴头饰）孩子们，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？生：我是小喜鹊。

师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？生：不累。

师：为什么不累？生：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。

师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？生２：我是小松鼠。

师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？生２：收成很好。

师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？生２：我高兴极了。

师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？生３：我是小青蛙。

师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！生４：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。

生生3：不行。

生４：为什么不行？生３：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！生４：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！师：小朋友表演得真棒。

小动物都在忙着过冬，植物呢？生１：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。

生２：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。

秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

（学生充满激情地朗读）师：小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。

（板书：丰收快乐）小朋友们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

（学生声情并茂地朗读）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？生１：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！生２：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！生３：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！师：说得多好啊，感情多真挚啊！小朋友们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！师：请写好的同学先读一读吧。