3、注重情感教育。
• 尽管是后进生，他们的情感都比较丰富，他 们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护， 更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学 生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只 要后进生接受了教师，就会调动起他们学习 的积极性，自主的进行学习。所以，在实际 教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形 象，为人师表是远远不够的，更要注意对后 进生实行情感方面的教育。要充分肯定后进 生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们 积极主动的学习。
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实践证明，在教学中注意采用上 述方法对提高后进生的成绩帮助极 大，对大面积提高数学教学质量有 极大的帮助。
• 古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河 无以成大江”。学习也是一样的，后进生之 所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个 脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天 丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也 就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但 只要教师在实际教学中认真、细心地引导培 养，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。
浅谈对后进生的关爱和转化
一、首先，在教学中，要注重 培养差生对 数学学习的兴趣，激 发他们的学习积极性这是转变后 进生学习态度的前提条件。
1、数学是一门具有科学性、严密 性及抽象性的学科。
• 正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。 因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学 生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知 识的数学模型。例如：在教学过程中，还要善于利用学 生感兴趣的具体事物去传授数学知识，用数学知识去解 答学生感兴趣的实际问题。比如，讲“相似三角形”这 一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是 怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么 作用?”还可以告诉学生，学习了相似三角形的知识，我 们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用 一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。因此，加 强直观教学可以吸引后进生的注意力。
• 3、对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地 辅导，而且还要与严格要求相结合。后进生 之所以成为后进生，往往是多方面的原因造 成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰； 有的时因为上课思想经常不集中、开小差， 导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内 容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成 抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查 后进生的作业完成情况，在教学过程中，要 对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
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பைடு நூலகம்
三、认真把好考试关，注意培 养后进生的自信心和自尊心， 这是激励学生学习的有力武器。
• 在考试中，要有意识地出一些较易的题目， 培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们 意识到自己也可以学好的。在考试前应对学 生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄 弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生 经过努力也有得较高分的机会，让他们有成 就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑 意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个 别的后进生，可以采取单独出试卷考试的方 法。总之，教师要想办法激励他们积极争取， 努力向上，从而达到转化后进生的目的。
• 2、教师在布置作业时，对待后进生，
要放低要求，作业的难易程度要接近于 学生的实际学习水平。要注意加强对后 进生的辅导、转化，根据循序渐进的原 则，采取逐步诱导的方法，从起点开始， 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课， 让他们逐步提高。对于布置的作业，要 督促他们认真完成，对作业做得较好或 作业有所进步的后进生，要及时给予表 扬鼓励。
4、对后进生进行第二课堂教学。
• 对后进生开展第二课堂教学活动，开
设学习兴趣小组，激发后进生的学习 兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习 惯，传授正确的学习方法，提高 他们的解题能力，这是解决后进 生学习上问题的关键。
• 1、大部分后进生学习被动，依赖性强。他们 往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背， 生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师， 甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注 意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题， 逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他 们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独 立完成作业的习惯。
2、应加强教学语言的艺术应用， 让教学变得生动、有趣。
• 课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生
的学习情绪，更要特别注意观察后进生的 学习情绪，后进生往往上课思想开小差、 不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲 课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这 时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来 活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思 维状态，从而达到教学目的。