分度和梯度
各种题型
形式规范
题意清晰 表达严密
传递对今后 教学的导向 性，包括对 知识掌握的 导向、课改 的导向和考 纲变化的导 向、时代的 导向。
二、命制试卷的基本步骤
（一）根据考试的性质，规划命题要求 （二）制定“命题双向细目表” （三）命题 （四）审题
有知识立意和能力立意。学业水平测试以知识立意为主， 高考主要还是以能力立意为主。（命题的灵魂在立意。对命题 老师的学科专业素养和综合素养要求极高，不是技能和技巧能 解决的）
命题立意考虑的两个要素： （1）测量什么知识点和能力目标。 （2）命题背景材料能否有效承载目标考查。
知识 学习
＋
技能 习得
能力 形成
2014年全国Ⅰ卷原材料的删改
“唉！小伙子啊！”听声音，他大概已经是很感伤了。“我告诉你吧，要不是 你还有点孝心，唔！……我是欢喜你这样的孝顺的孩子的。是的，你的妈妈一定比 我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？唔……我，我有一个 桂儿……” “你知道吗？小伙子，我的桂儿，他比你还大得多呀！……是的，比你大得多。 你怕不认识他吧？啊你，外乡人……我把他养到你这样大，这样大，我靠他给我赚 饭吃呀！……” “他现在呢？”我不能按耐地问。 “现在，唔，你听呀！……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我，我给他 收了个媳妇……小伙子，你大概还没有过媳妇儿吧。唔，他们，他们是快乐的！我， 我是快乐的！……” “他们呢？” “他们？唔，你听呀！……那一年，那一年，北佬来，你知道了吗？北佬是打 了败仗的，从我们这里过身，我的桂儿，……小伙子，掳夫子你大概也是掳过的吧， 我的桂儿给北佬兵拉着，要他做夫子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸 上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……”
难度要求 预测 统计
选修3-1
1
6
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
带电粒子 在复合场 中的运动 （圆周运 动、类平 抛运动）
易
2 3 选 择 题 4
6 6 6
中 易 中
5 6 7 实 验 题 8(1)
6 6 6 6
易 中 较难 易
8(2) 9
11 15 匀速直线 运动 牛顿第二 定律、匀 变速直线 运动的公 式 牛顿第二 定律、匀 变速直线 运动的公 式 动能定理
(一）根据考试的性质，规划命题要求 规划命卷基本要求
版本
考试范围 试卷结构（题型、题量、分值） 知识点分布及分值占比 难易度要求
（二）制定“命题双向细目表”
题型
题序
分值
知识点
能力要求
难度要求
备注
2016年高考四川理综卷物理部分 双向细目表
内 题 题 分 型 序 值 项 目 容 知识内容 必修1 必修2
19
（四）强化“三种意识”
考点意识 题型意识 得分意识

对于每一个考点，近年来出现的频率，考查的比重，通常有哪些题 型，每种题型通常有哪些设问方式，怎样解答，高考评分细则如何。
第二部分：试卷与试题的命制
一、一份好试卷的基本要求
科学
合理
规范
导向

无科学性、 知识错误。 不超纲。 标点符号、 图形图片 正确。 无错别字。
——姜钢（教育部考试中心主任）
（三）命题要求体现“一点四面”
1、加强社会主义核心价值观的考查
2、加强中国优秀传统文化的考查 3、加强依法治国理念的考查
4、加强创新能力的考查
启示：
高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联 系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，让学科课 程增添生活的元素和时代的色彩。 引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致
动能定理 、重力做 功与重力 势能的变 化 理想变压器 天体运动 带电粒子 在有界磁 场中的运 动 测定半圆 形玻璃砖 的折射率 机械振动 和机械波 电磁感应 测量弹簧 的弹性势 能 测量电源 的电动势 和内阻 电场力做 功
能力要求 选修3-2 选修3-4 理解 推理 分析 数学 实验 能力 能力 综合 运用
命题正式期 （入闱命题及研磨阶段）
3月左右 命题专家 （1）“入闱”后进行“胚 题”的打磨. （2）修改、调整试题，组 成套题，套卷。（循序渐进 或由难而易，由大题到小题） （3）资深专家审查（挑毛 病、审错误） （4）请中学教师做题。（ 测难度、测时间、看分量） （5）最后调整、校对定稿
（一）高考命题“三点特点”
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
（二）对比考纲，关注变化
关注内容增减的变化。 关注能力要求的变化。 关注题型示例的变化。
11
16年理综物理部分考试说明的变化
15年考点表述 16年考点表述 变化说明问题
匀 强 电 场 中 的 电 匀 强 电 场 中 的 电 1. 要求对公式 E=U/d 及 E=U/dcos 的理 势差与电场强度 势差与电场强度 解 变 深 ； 的关系：要求Ⅰ 的关系：要求Ⅱ 2.关注几何法计算。 气 体 实 验 定 律 气 体 实 验 定 律 1.对公式PV/T=K （常量）的计算作要 要求Ⅰ 要求Ⅱ 求 ； 2.关注气体实验定律的交叉应用（原 来是单个定律独立使用）。
命题立意由知识立意转向能力素养立意。
引入新材料，创设新情景，贴近现实及热点，贴近学 生生活，突出考察用学科知识思考和解决问题的能力。
由重视学生学习结果的考察转向学生学习过程的考察。 注重思维能力的考察，强调考生有自己的理解。
（二）高考命题“四个要求” （1）把考生平时的阅读、见识、视野和知识积累考查出来；
（3）命题素材加工要注意的问题。 材料要有利于考生知识的迁移和思维的诱导。
材料与设问密切相关，避免“穿靴戴帽”。
材料要承载有效的信息，不能有多余的信息或信息不足。 材料篇幅要考虑阅读量，阅读时间，符合考试规范。 材料的阅读难度要适中，要考虑材料对试题难易度的影响。
（政治）2011年3月，在北京举行了十一届全国人大四次会议和全国政协十一 届四次会议。人民代表大会和人民政协都是
A、浪漫主义
B、现实主义
C、清新质朴
D、通俗易懂
（4）命题素材选择的来源。 做高考的追随者——模拟往届高考试题选材 做日常生活的有心人——关注社会生活，从生活中选材 做教材的改编者——改编教材中的例题和实验 做学术论著的阅读者——从学者论著中节选 做最新科技和社会新闻的关注者——关注热点，紧跟时代
素养养成
情境应用
情感 态度
阅读下面这首诗，完成下面问题。 江晴
（清）郑燮[注]
雾裹山疑失，雷鸣雨未休， 夕阳开一半，吐出望江楼。
[注]郑燮，号板桥，清代书画家，文学家。
（1）结合全诗，简述“吐出望江楼”中“吐”字的妙处。 （2）这首诗在整体上运用了什么表现手法？请作简要赏析。
2、情境问题：搜集加工材料
3、编撰试题
模仿——模仿高考题命制试题 重组——指对若干相对知识点进行不同角度考查的试题进行嫁
接和组配。
改造——指针对相关知识点已有的陈题进行知识与能力的再造 与延伸；
原创——则是指命题人员在深入了解教材、大纲的基础上，针
对相关知识点进行试题独立命制的过程。
12
（三）研究考题，把握规律
做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”
13
“做”考题
• 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
高考研究的主要视角：
一看材料维度； 二看题型变化；
三看知识广度；
四看能力要求；
“比”考题
还原命题双向细目表——找变化、抓侧重 对比历年高考试题 ——找共性、找趋势 对比相同考点试题 ——找规律、找变化 对比不同考卷试题 ——找特点、找风格
（３）最后一句能概括全段内容。
（４）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （５）不少于２００字，不得透露个人信息。
（1）引导学生明确采分点
评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。 二是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分 都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分， 那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3 个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要 把这些东西都量化出来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答 什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3 分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次， 或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。
高考命题研究与试卷的命制
焦兆群
老师的“五有”要求
心中有考纲 脑中有考题 手中有教材 眼中有学生 耳中有信息
第一部分：高考命题研究
一、高考命题的“解密”
总结分析期 命题预备期 （闱外命题阶段） 时间 参加 人员 内容
9月左右 各类人员 前段：数据 公布（所有 人） 后段：命题 得失全面分 析（命题人 员） 11月左右 命题专家 （1）修改考纲及说明 （2）确定命题思想、框 架、形式等， 制定考试命题双向细目表 （3）根据专长，确定命 题分工。 （4）进行“入闱”前命 题，命制“胚题”（重组 、改造、原创）
A、实现社会主义民主的重要途径
C、代表人民行使国家权力的组织
B、国家权力机关
D、通过选民产生的成员
（历史） 《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首(除 此之外还有6篇有题目无内容,即有目无辞，称为笙诗六篇。没有内容的是南陔、 白华、华黍、由康、崇伍和由仪)，因此又称“诗三百”。它的表现手法是
18
（2）引导学生掌握答题范式或术语
评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科 的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格 式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学 产生的专用词语。