高中英语教学方法探究
摘要：21世纪是一个人才与知识的世纪，也是世界知识逐渐走向融合的世纪。

英语越来越成为全球的通用语言。

高中对于学生学习英语具有承上启下的作用，因而显得非常重要。

而影响高中英语学习效果的重要因素之一就是英语的教学方式。

因此英语教学方式的研究具有重要的意义。

关键词：高中英语；填鸭式教学；启发式教学；隐性教学；创新教学方式
高中英语教学的重要性已经为大众所认知，最近10年来的素质教育和教育改革也开始对教学质量的测评颇为重视。

国务院曾经发文通知要针对教学方式进行改革，教育部也推出了教改的提纲。

然而这些年来虽然在教育改革创新领域取得了较大的成就，但是对于教学方式的创新，仍然存在诸多问题。

第一，教学方式的创新程度还不足够。

许多学校虽然在口号上提倡了素质教育，但是在落实过程中仍然是应试教育的套路，直接或在间接上极大地影响了教学的质量和效果。

一方面是因为教师没有典型教学方式可以借鉴而导致探索意愿低下，进而维持原有教学方式引起的；另一方面，教学方式的转变不是一朝一夕的事情，教师对于新的教学方式的抵触也造成了教育创新的缺失。

第二，在原有的简单思维影响下，忽略了教育教学方式变革中的复杂因素，特别是人文因素，因此教学方式的创新无从谈起。

针对以上存在的两个问题，许多学校都开始了深刻的反思，出现了许多探索中的新颖教学方法。

二、高中英语教学方式
（一）高中英语教学方式的概念
高中英语教学方式主要是指针对高级中学学生所学习英语的教育方法，包括课堂讲授、习题练习、互动教学等方式，是为了实现教学目的所采用的工作方式或手段，是实现教学事件所采取的一系列工具与策略。

可见英语教学方式只是一种传授英语知识的平台。

（二）高中英语教学方式
1.填鸭式教学
填鸭式教学是指教师在教学过程中只是一味地向学生灌输相关的英语知识，而不管学生的学习效果和知识吸收质量。

这种教学方式只是注重向学生传达“是什么”，而不让学生明白“为什么”，所以在这种方式的教育体制下，考试完全凭借学生的机械记忆，考完即忘是常有的现象。

这是应试教育下的一种教学方式。

填鸭式教学中教师的信息输出量较大，一般学生学习成绩与较为聪明的学生相比差距要大很多。

但是填鸭式教学无法使学生一下子消化所有的知识，因此容易引起学生的学习疲劳和反感，进而导致学习英语的兴趣降低。

在这种教育方式下，也有部分学生取得了成功，这些学生基本上是思想活跃、天资聪颖、好奇心强、好胜心也强的学生。

填鸭式教学的适合对象并不是一般的个体，因此近年来颇受社会的诟病和教育体制改革的抛弃。

但是不可否认的是，填鸭式教学曾为我国培养了许多杰出的人才。

因此在教改中不应对该教学方式进行全盘的否定和破坏。

2.启发式教学
启发式教学，也叫探索式教学，是指在英语教学过程中，通过设置知识悬念，让学生主动学习英语知识的教学方式。

启发式教学有助于改变现有的死记硬背、机械训练的情况，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及吸收新知识的能力。

在这种教学方式下，学习的主动性在于学生，教师作为一个学习的引导者，对学习起到了监督和引导的作用。

启发式教学中学生的学习兴趣会明显上升，但是如果缺乏教师的引导和监督，学生可能会浪费时间在知识的探讨上，因此这样的教学方式对于教师来说，素质要求更高，教学方式要求更加灵活。

除了讲授课堂知识外，教师还必须时刻注意引导学生学习英语的兴趣发展方向，并适时提供相应的指导和帮助。

（三）高中英语教学方式的注意点
高中英语教学中必须要注意教师知识传授量和学生英语学习的兴趣间的平衡。

传授的知识量太大，学生学习兴趣或学习意愿降低，进而影响了学习的效果；传授的知识量太小，学生学习太吃力或者花费太多时间，导致学习的效果不明显。

因此综合来看必须要在两者之间取得平衡，教师必须知道传授哪些知识点能够使学生增加学习英语的兴趣，同时也需要让学生明白教学中的重点知识，适量教学，不偏不倚。

这样既增长了学生的英语知识。

又能够使其保持主动学习英语的兴趣。

三、高中英语创新教学方式的建议
（一）扩大高中生知识面，提高文化理解能力
在英语教学中培养学生主动掌握课外知识的能力和主动学习的兴趣尤为重要。

英语学习的一个重要方面就是提升对英语文化氛围的理解能力。

所谓的英语“语感”学习很重要的一个方面就是对英语语言文化的理解能力。

通过课外知识面的拓展，高中学生不仅能够为英语学习打下坚实的基础，还能通过课外知识的学习，更好地扩大词汇量，理解英语语境中英文的情境意义。

（二）注重课堂之外的英语兴趣培养，大力推进隐性教学发展所谓的隐性教学是指通过除教学方式之外的方式，向学生灌输英语的相关知识，可以是一个英语故事、一则英语俗语的解析等，或者是日常中非正式的交谈等来启发学生学习英语的兴趣。

这种隐性教学方式并无明显的教学要求和教学目标，只是通过非正式的师生关系间的交流来完成的，学生没有明显的学习压力负担，因此更加容易吸收相应的知识点，并以此为出发点，探索教学中的知识点，从而培养起学习英语的浓厚兴趣。

（三）实施多样化教学，因材施教
在高中英语教学中还要注意对教学工具的使用。

在条件允许的情况下可以使用多媒体进行教学，使学生学习英语的注意力集中。

在先进多媒体教学的帮助下，通过文字、图像、影音等对学生进行立体教学，不仅有助于学生对知识点加深印象，还能为教师提供更多的内容展示，丰富了课堂教学内容。

此外教师还需要根据每个学生的特点，因材施教，制定一个合理的学习目标和计划，并监督学
生的学习效果，以真正实现“素质教育”。

总之，高中英语教学的改革探索既不能完全脱离对英语知识的灌输，也不能专注于学生英语学习兴趣的培养而忽略知识的教学。

教改的目的主要是为了激活学生自主学习的能力、主动探索的欲望和学习主动解决问题的能力。

教师的英语教学既要传授课本知识，又要对学生英语学习兴趣进行开发，因此建立英语教学的培训和知识交流机制对于开展真正素质教育有很大的帮助。

参考文献：
[1]王军研究教学规律箭在弦上[j]，文汇报，2007（8）
[2]郭元祥，教师的课程意识及其生成[j]教育研究，2003（6）
[3]陈佑清，关于学习方式类型划分的思考[j]，课程·教材—教法，2010（2）
（作者单位广东省惠州市第一中学）。