4、她借助了智能工具手写板（同时课件展示其照片2），通过用口咬住手写笔在手写板上完成作品制作的。
5、借助智能工具可以让这个残疾女孩的梦不再是可望不可及，那么，智能工具的出现除了能够帮助残疾人实现梦想外，对我们是的生活是否有用呢？
6、今天，我们就一起来学习教材第四章第二节《用智能工具处理信息》（同时展示课题）。
2、同学们通过和这个新朋友聊天后，觉得这个新朋友的智能化程度高不高？
现在请同学们先教“笨笨鸟”回答问题，然后再和它聊天，再次检验它的智能程度。
3、（教师小结：）
机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。
在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。
4、请同学们继续完成任务一中的“环节四”。
5、（集体回答）这三个字都可以写出来吗？哪个字不能够写出来？为什么？
注：
1、知识提升
2、思想与智慧共享受，归纳表达能力训练。
3、通过该环节通过本节课难点：智能工具的工作流程。
活动2：
“机器翻译”
(10分钟)
（课件展示一段英文）
1、如何将它翻译成中文呢？
2、（根据学生的回答）翻译这段英文的方法很多，现在，我们就让电脑来当我们的翻译助手，体验智能工具机器翻译的使用。
4.2用智能工具处理信息
1、教与学的过程描述
教学阶段及所用时间
教师活动
设计意图
构建情境
(3分钟)
1、首先我以一起来欣赏一段FLASH动画片段。
2、同学们知道这个作品的作者是谁吗？
3、这个作品的作者是一个叫田甜的高位截瘫的残疾人（同时课件展示其照片）。这位和其它高位截瘫的患者一样，四肢残废的女孩子是如何完成作品的制作的呢？
请同学们（现在或课后）完成专题网站中的拓展任务。
1让学生带着新问题离开教室，使学生在学习中发现新问题，在解决问题的过程中提升知识。
注：
1、就Flash作品本身一般，但是针对该作品作者（一个告慰截瘫患者）来说，完成该作品几乎可以说可望不可及，故作者的故事具有很强的震撼力，能短时间将学生注意力集中到教学中来。
2、作者借助智能工具实现自己梦想，自然导出课题，同时能激发学生的强烈好奇心，激发学生对本知识点的强烈学习欲望。
活动1：使用手写板输入文字
注：
1、衔接自然，通过游戏这种轻松气愤开始新课。
2、为学生主动、积极使用智能工具做铺垫。
3、打字内容少，简单，容易把握教学时间。
4、通过互动了解学生常用的汉字输入法。
5、通过几个罕见字，自然的反映拼音输入法的局限性，为使用智能工具铺路。
6、学生使用智能工具书写汉字，体验智能工具的使用（本课重点）
交流讨论
3、（展示课件）请同学们分组完成专题网站中的任务二。
1、体验智能工具机器翻译的使用。
交流讨论
(2分钟)
（广播学案）
1经过刚才的体验，总结答机器翻译的工作流程是什么？
2哪位同学帮我分析一下，环节三中的句子用机器翻译是否能够成功翻译出来，并说明原因。
3、由于自然语言的繁杂性和表达的不规范性，单一策略的机器翻译方法难以取得满意的效果。尽管如此，近年来,国际间的交流日趋频繁,科学技术文献大量涌现,各种语言文字的资料堆积如山,产生了所谓的“资料爆炸”。交流离不开翻译,如此巨大的工作量决非单一的人工翻译能够全部负担起来的,这给机器翻译提供了广阔的空间。
注：
1、思想与智慧共享、归纳表达能力训练。
2、通过该环节突破学习难点。
活动3：
人机对话
(10分钟)
1、说到机器翻译，让我联想到另一个名词“机器人”。随着科技的进步，机器人正离我们的生活越来越近。我们经常能够听到关于机器人的介绍，如机器人可以看病、机器人会喂饭等等。今天，我向大家介绍一个机器人朋友，它的名字叫“笨笨鸟”，我们的这个新朋友不会看病，也不能够给我们喂饭，但是它可以陪我们聊天。（课件展示任务三），现在，请同学们从学习网站中的任务三中下载这个新朋友，并试着和它聊天，查找聊天破绽。
(2分钟)
1、通过刚才的体验，现在我找一个同学帮我介绍一下“逍遥笔”适合给哪些人使用？
2、其实，逍遥笔只是智能工具手写板中的一种，随着科技的进步，手写板的功能越来越完善，识别速度和识别率也越来越高，对于那些想使用电脑学习或工作却不会用键盘打字的人来说，不再是可望不可及了。
3、经过刚才的体验，同学们认为逍遥笔正确的工作流程是什么（展示学案问题）？
4、我和同学们你们一样，也是用的拼音输入法，但是在打字的时候，我经常遇到一些不认识的字，该怎么处理呢？比如像这些字（课件展示）。
5、（根据学生回答处理）同学们说的这些方法都可以。
6、其实智能工具离我们并不遥远，我们就一起来体验使用智能工具逍遥笔完成我们专题网站中的任务一吧。（课件展示：完成专题网站中的任务一。）
(4分钟)
1、，现在我们一起玩一个比打字速度的游戏，首先请同学们在桌面上新建一个文本文档。游戏规则是：我公布打字内容并且下达“开始打字”命令后大家才开始打字，看哪个同学的速度最快。
2、要打的字是我们学校的校名“株洲市第十三中学”，开始打字。
（教师记录学生的比赛情况）
3、现在，我想调查一下，刚才打字最快的这位同学，你使用的输入法是什么输入法？我们班上有多少用“五笔”输入法的，请把手举起来让老师统计一下人数。
注：
1通过和机器人聊天，再次激发学生的学习兴趣，引导学生选修《人工智能初步》课程。
2、和机器人聊天是本堂课的又一ห้องสมุดไป่ตู้高潮，使学生在轻松的学习气愤中快乐学习。
课堂小结
(2分钟)
1、哪位同学愿意帮我们总结一下本堂课的主要内容。（指定或推荐某学生课堂小结）
2、教师总结：虽然前面我们体验了几种智能处理工具，它们使用起来都有不尽人意的地方，但是它们值不值得进一步开发应用呢？(学生回答)
3、与所有的新生事物一样，人工智能在被揭开神秘的面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希望我们就是这样的新生力量。
4、如果同学们要想了解更多人工智能方面的知识和应用，可选修《人工智能初步》课程。
1引导学生建构知识。
2、提升学生信息素养。
拓展任务
(5分钟)
（根据时间再定，可做课堂拓展，也可以做课后拓展）