谈英语教学活动设计
摘要：教学活动应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、
参与合作交流的学习方式，发展学生综合语言能力。

围绕教学目标、
学生现有的知识水平、和学习兴趣设计合理、有效的教学活动，实
现了课堂的高效性。

关键词：教学目标；知识水平；兴趣
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-233-01
英语教学活动是一堂课的主线，在英语教学过程中，教学活动设计
是以教材为中心，以学生为中心，以目标为中心的。

学生的学习是
一个主动、平等、合作学习的过程，设计怎样的教学活动才能和学
生的有效学习有机结合呢?对此，我结合教学实践谈谈几点拙见：
一、围绕教学目标设计有效的教学活动
教学目标是一堂课的灵魂，教学过程中开展一系列的教学活动都围
绕它而设定的。

具有适切的教学目标的教学活动能充分发挥学生的
主体性，体现学生自主能力，合作学习能力，实现课堂高效性。

1、设准教学目标
设定准确的教学目标就要明确教学内容，体现内容。

设定教学目标
时应把目标设定的具体、实际，具有可操作性、可观性和检测性。

9a unit 2 课时2我设定的目标如下：
知识目标：掌握新单词的读音及拼写和了解颜色所代表的特征
技能目标：会使用新单词和文中信息解决针对性练习并用颜色的特
征描述事物
情感目标：享受颜色的快乐
我设计的三维目标是依据教学目的、内容及学生的实际制定，体现了实际性和可操作性。

2、设计有效的教学活动
课堂有时间界定，教学活动的形式不可能太多太繁琐，要根据学生学习能力现状，量体裁衣、由浅入深设计出的活动才是最有效的。

讲授9a unit 2 reading 1时我把教学过程分为三个部分pre-task activities、while-task procedure和post-task activities而while-task procedure作为核心环节我设计了4个步骤：
（1）限时读、记生词然后出示针对性词汇练习，达到随堂巩固的目的.
（2）出示与文章相关问题，带着问题快速阅读并找出问题的答案. （3）让学生分组总结颜色的特征.
（4）根据对朋友的了解，猜猜对方喜欢的颜色.
有前三步的铺垫，课文的输出自然是水到渠成，最后环节是课内学习内容的升华，通过颜色所具备的特征与朋友的特征进行对号入座，猜出对方喜欢的颜色，活动难度螺旋上升，折射出教学活动设计的实效性、合理性。

二、围绕学生现有的知识水平，设计贴合实际的教学活动
知此知彼则百战百胜，要使教学活动设计具有高效性，必先深入了解学生现有的知识水平，才能设计出相应有针对性的教学活动，才
能上出有利于开拓学生的视野、启迪学生独立创新能力的课堂。

在设计教学活动时，了解学生认知结构、个性特点和兴趣爱好是设计的起点，只有从学生角度出发去思考问题才能设计贴近实际的教学活动。

在9a unit 2 period 2中，颜色对于初三学生来说很熟悉，但颜色所代表的特性却知之甚少，针对此突破口我设计了下面的教学活动来导入本课：我在班级里找出不同性格的学生，分给他们同样的黑白画，让他们在5分钟内给自己的画涂上自己喜欢的颜色，完成后展示给大家，并让他们每个人解释一下所选颜色的理由，最后让大家总结出具有相同特征的颜色。

这时学生对于有关颜色的细节信息充满求知欲，带着这种强烈的求知欲去学习本课，使学生更加有兴趣，把课堂教学推向高潮，提高了课堂教学的高效性。

三、围绕学生学习兴趣设计趣味性教学活动
兴趣是最好的老师，可以激发学生学习动力，学习积极性。

教学活动应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与合作交流的学习方式，发展学生综合语言能力。

新课程标准要求以学生为主体的课堂教学模式，教师的角色应从演员转变为节目主持人，把舞台还给学生，由学生唱主角，激发他们学习兴趣。

9a unit 2 colour 这单元教学内容多、生词量大，学起来比较枯燥，我借助音乐、图片和游戏设计了以下教学活动：用充满激情的音乐营造欢快的学习气氛，学生情绪高涨，然后出示相关单词的图片让学生听着音乐看着图片在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融入英语学习氛围中，激发了他们学习兴趣，最后以“找朋友”形式检查和巩
固单词。

有趣的画面，难忘的表演吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，教学活动既增加了趣味性，又激发了学生的斗智，而且创设出了激情澎湃的课堂氛围，使学生能够主动思维和大胆实践.这样使同学们在一个浓郁的学习氛围中学习完了本课的内容。

英语教学活动设计是教学目标的终极体现，是整个教学主线，充分发挥学生的主体性，体现学生的自主能力、合作能力和创新能力，培养学生集体荣誉感，实现了英语教学的高效性。