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想象的空间，感受到大自然的其妙。
• 个方面 来写。
举例：《观潮》它主要突出钱塘江大潮的气 势宏伟，第四自然段写得到尤其突出。全 面地凸显了钱塘江大潮的宏伟气势。但是 作者不是只写了这一段前面还写了浪潮来 前，潮来时，潮来之后，重点写了潮来时， 就是潮来时，就是潮来时也分了时间段， 也分了远和近。
海边游泳的人可多了，我赶紧换上泳 装带着泳圈和爸爸一起投入了大海的怀抱， 尽情享受浪花的亲吻。突然一个大浪打来， 让我喝了一大口海水，又咸又涩，还没等 我反应过来，一个又一个的浪，把我推到 沙滩上。当又一次来到水中时，我坐在游 泳圈上，自由自在随波飘摇，感觉惬意极 了。
回到沙滩上，我提起小桶拣拾贝壳，五 彩的贝壳在阳光下绚烂夺目，一只调皮的 小螃蟹还差点夹到了我的手。快到中午时， 我提着收获的一小桶“宝贝”，嗅着带些 腥味的海风，和爸爸离开了沙滩。
我们的写作顺序有时间顺序，有地点的 变化，我们把它称为移步换景，还有 方位顺序
美丽的公园
早上我们来到了小公园。刚进门口，一股清香 扑鼻而来，真香啊！小公园的门口种着许多花， 这香味很浓，就是在公园外面也能闻到花香。
往前走是上座假山，假山的下面有水，水里
有鱼，假山上还有一面小旗子，有许多老人在这 儿钓鱼。
《雅鲁藏布大峡谷》分了三个方面，一个写 了大峡谷的大，一个写了景色的的奇异， 一个写了动植物的多，马上联想自己要写 的景物，为了突出他的特点，你准备从哪 几方面来写。
还有一方面很重要，那就是你的文章要有画 面。
这里，有画面就是具不具体的问题。我们怎 么才能写具体
注意，第四自然段写了潮来时由远到近，气 势雄伟，气势汹汹的样子。我们读了，都 能在脑袋里面产生画面，那就说明了他写 得好写得具体。他是怎么写具体的
小公园真美丽，你有时间一定去玩玩。
观海
暑假里，爸爸带我去日照旅游。 早上天没亮，我们就乘车出发了，十 点钟就到了日照。我们来到大海边， 哇！蓝色的大海比我想像中的美丽多 了！远处宽阔的大海上波光鳞鳞，一 望无际，远远的还点缀着些许白帆。 近处波浪翻滚着，一浪追着一浪，既 雄壮又充满了神秘。第一次看见大海， 我真的又激动又好奇，还有点害怕。
举例：《鸟的天堂》前面几段就有对比的方 式。后面写千鸟齐飞齐鸣，但是前面几个 自然段都把榕树周围的环境写得很安静很 寂静，描写他的目的是为了反衬后面的热 闹。
在《鸟的天堂》中还有动静结合的描写，既 要写静态，也要写动态，写叶子的时候是 静态，写鸟是动态
最后一步
有顺序怎么体现
把你要写的内容按顺序安排好
一、有描写，描写了她的声音，描写了她的 样子
“白浪翻滚”“形成了两丈多高的水枪”这 些写的就是他的样子，还用了“好像千万 匹白色战马……浩浩荡荡……”用了整段话 在写他的样子，但是我们不觉得啰嗦，因 为，他写得很具体很生动，他为了让我们 知道他的气势到底有多宏伟，还用了比喻 句。
“像千万匹马向着你飞奔而来。”
再往前走是枫叶林，秋天枫叶红似火，非常
好看，也很美丽，许多的孩子来这里玩，夏天孩 子们，也不会感到热，因为有枫叶给孩子们纳凉。
继续走是荷花池，荷花池里有许多荷花 和莲邁，离岸上近的，很多人都采了下来， 因为荷花真是太好看了，真是“出污泥而 不染。” 再继续走，就是一个山洞，山 洞里有点儿黑，但是没有人怕，一到面就 亮起来，原来山洞这么大，里面绿草茵茵， 鲜花簇簇，也很美。
所以，要想把景物写具体，就一定要去描写 他。
为了画面更生动，还可以用上一些形容词、 比喻句、拟人句。
让描写有画面，还可以描写颜色，还可以对 事物的形态进行想象。
我们本单元还学了一些把景物写具体的 方法 。
有时候我们要直接描写，我们还需要用别人 的反应来反衬他的特点，这就叫间接描写。
《观潮》，人们的反应就是一种间接描写。 但是，间接描写只是在直接描写写得很好 了的情况下，想进行一下补充，将景物修 饰得更具体更完整的情况下做间接描写， 主要还是在直接描写上。因此还可以用直 接和间接的描写来丰富你的写作
四年级上册语文园地一作 文课件
当晴空万里时，云朵陪伴这蓝 天，让蔚蓝的天空更加美丽；当雨 点飘洒时，云朵儿透过雨帘看着世 间的万物；当微风轻拂时，云朵儿 牵着春风姐姐的手在空中舞蹈；当 幽静的月光映射大地时，云朵为月 亮蒙上了一层神秘的面纱。啊，天 上的云真美呀！
• 1、奇特之处：两至三个奇特之处 • 2、有画面感：要有具体的描写，让读者有