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来越 累 。这 些 都严 重影 响 了 中学 语 文作 文教学 的 质量提 高 。 因此 ，
提 高 作文 写作 能力 ，反 而起 到揠 苗助 长 的不 良作用 。 同时 ，一些 教
本文 将认 真分 析 当前 中学语 文 作文 教学 中 的 问题 所在 ，也 剖析 出造 师 的作 文 内容 要求 缺乏 针对 性 与实用 性 ，使得 学生 无从 下 手 ，从而 成这 些 问题 的原 因 ，然 后再 找 到对症 下 药的 对策 ，从 而让 中学语 文 使得他们无法写出高水平的作文。此外，学生在作文写作教学中的 作文 教学 尽快 走 出 困境 ，切 实有 效地 改 善现 有 中学语 文作 文教 学 的 主体 地位 并没 有得 到充分 的认 可与重 视 ， 学 生的作 文训 练 时间很 少 ， 局 面 ，从 整体 上激 发 出学 生 的学 习热情 ，进 一步 提高 教师对 于 作文 再 加上学 生 的经历 不多 ，一 些学 生 阅读面 又窄 ， “ 巧妇 难为 无 米之 教学的重视程度 ，让 中学语文作文教学更上一层楼 。 炊 ” ，从 而 陷入到一 种恶 性循环 中。
２ ０ １ ３年第 １ ０ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
啜圈暖圆
课 外诗丈
中学语文作文教学中的问题及对策
江 关萍
（ 江 苏省 启 东市鹤城 中学 ，江苏 启 东 ２ ２ ６ ２ ４ １ ）
【 摘 要 】中学语文教学中的重点与难点所在就是作文教学，它几乎 占据 了中学语文教学中的半个江山。然而，在 实际教学过程 中， 我 们发 现 ， 中学语 文作 文教 学正 陷入 了一种 两难 的境地 ，即学 生怕写作 ，教 师怕批 作 文 。因此 ，本 文将针 对 中学语 文 中作 文教 学 面临的 问 题展 开进一 步 的讨论 ，试 图尽 快找 到相应 的对 策 来创新 中学语 文作 文教 学 ，从 而不断提 升 学生 的语文 写作 水平 ，教师 的教 学兴趣 。 【 关键词 】中学语文；作文教 学；问题 ；对策 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ 前言 当 前社会 正处 于转 型时期 ，教 师 的教学 思想与 教育 观念 等还 处 中学 语文 教学 中 的作文 教学 一直 以来是 重点 和难 点所在 ，很 多 于新旧交替的关键时期 ，很多教师与实际要求之间还存在不小的差 学生一提到写作文就感到头疼 ，教师也逐步对作文批改工作感到越 距 ， 比如 说一 些语 文教 师过 分高 估学 生 的能力 ，从 而 强制性 的要 求
当前 ，我 国中学语 文作 文教 学过 程还 不够 完整 ，很 多环节 的执 学找到一条教学质量与水平提高的有效路径。根据笔者这些年来的 行过 程往 往存 在着 形 式主 义 ，并没有 真 正落 实到 位 。事实 上 ，中学 工作经验 ，我们认为，我们可以从以下几个方面来实施具体对策 ： 语文 作 文教学 的 完整 过程 应该 是课 前指 导—— 学 生 习作— —课 中指 （ 一） 中学语 文作 文教 学需 积极创 设 一个 宽松 的教学 环境 导— —学 生修 改— —教 师评 价 五个环 节 。然 而 ，在实 际教 学 中 ，中 中学语 文作 文教学 过程 传统上 来讲 ， 学 生处于 被动 的接 受地 位 ， 学语 文作 文 教学 的五 个环 节被 人为 的 简化成 了教 师 指导— —学 生 写 他们的学习欲望被大大压抑了。因此 ， 语文教师应该针对这种情况 ， 作— —教 师 批改 三个环 节 ，而且这 三个 环节 落实 的还 不够 到位 ，因 适 当的 引人 心情教 育理 念 ，合理 设计 每一 个教 学环 节 ，为学 生 努力 为有 些教 师 往往 是纯 理论 的说 教 ，而学 生难 以有 实 践性 体验 ，批 改 创 设一 个宽 松 的教学情 境 ，让学 生 能够 体会 到语 文作 文教 学 的轻松 也经 常是 按 部就 班 的遵照 应试 作 文的评 分标 准进 行 ，评语 也 是大 同 感 ，改变 以前对于 作 文学 习的 紧张感 ，最 大程 度 的激 发 出学 生 学 习 小异 。 作文写作的兴趣与积极性 ，让他们在作文课堂上做到畅所欲言 ，充 （ 二Ｊ 师生 定位 不够 科学合 理 分展现出 自己在作文课堂上的主动性和参与精神，凭借 自己的经验 当前 ，我 国 中学 语文 作文 教学 过程 中 ，教师仍 然是 主导 地位 ， 学生 处 于被 动地 位 ，并没 有真 正 发挥 出学生 主体 因素 的作用 ，尤 其 与 兴趣让 作 文写作 变得 更为个 性化 与实 用化 ，避 免教条 化走 向 。 （ 二 ）中学 语文作 文教 学要 重视道 德教 育 工作
Hale Waihona Puke 二 中学语文作文教学中的问题
当前 ，中学语 文作 文教 学 中 问题 颇多 ，具 体表 现为 ：
（ 一） 作 文教 学 过程不 够完 整
四．中学语文作文教学质量 的提高对策
我 们 了解 了中学语 文作 文教学 中存 在 的问题 及其 导致 的原 因 ， 我们 必须 尽快 找到 合适 的 应对策 略 ，尽可 能 的帮助 中学 语 文作 文教
是在 素质 教 育 的理念 指导 下 ， 中学 语 文作 文教学 中师 生 定位 不够 准 中学语 文作 文教学 并不 是一 件纯学 习的事情 ，而是应 该把 作文 确 ，教师 的主导 战略 相对 不足 ，学 生 的主体 意 识不够 强 ，他 们往往 学 习与 做人 结合起 来 ，要 努力 陶冶 并提升 学生 的人 文 精神 品质 ，帮 是被 动 的进 行作 文学 习和 练 习 ，从而 造成 了较 大 的心理 压力 ，他 们 助 他们 树立 正确 的人 生理 想与 宏伟 目标 ，要 引导学 生 看清 短期 利益 往 往担 心写 不好 而被 老师 和 家长 批评 ，这 又会造 成某 种 心理 上 的负 与长期利益之间的关系，愿意体会长期训练中的痛苦 ，从而把作文 面效 应 ，大 大降 低了他 们学 习语 文写 作 的兴趣 与效果 。 训 练 当成一 项磨 练意 志力 的学 习任 务来 看待 ，并 逐步 在痛 苦之 后树