云雀的心愿
吕凤华
设计意图：
《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿，唤起大家的环保意识。
童话，学生们比较感兴趣，学起来也比较轻松一些。
课文脉络很清楚，分三大块，分别为“沙漠”、“大河”、“森林”，在设计教学时，让学生用自己喜欢的方式去选择其中一个，让学生自主去探究，学生学有所乐！课文只要抓住两大问题：云雀的心愿是什么？为什么会产生这样的心愿？抓住这两大问题，让学生到文中去寻找答案，真正做到自主、探究性阅读。
教学目标：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习分角色朗读课文，复述课文。
２、学会本课 20 个生字，其中田字格上面的 9 个只识不写。
理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。
３、朗读体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
４、凭借具体的语言材料，探究：小云雀为什么说森林实在是太重要了？
教学重点：
认真朗读，从课文的语句中体会到森林“实在太重要了”。
教学难点：
先有条理地说说为什么“森林实在是太重要了”，再写下来。
教学媒体：课件
教学时间：两课时
课前预习任务：
1 、查字（词）典理解下列词语或加点的字：
乱砍滥伐贫瘠汛期苔藓
2 、朗读课文两遍
第一课时
教学要求：
1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 20 个生字，其中田字格上面的 9 个只识不写。
理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。
3 、整体感知课文内容，学习课文第 1
4 自然段，知道云雀的心愿是什么。
本课时教学重点：
正确、流利地朗读课文；知道云雀的心愿是什么。
教学过程：
一、揭题导入：
1 、板书课题，学生随教师一起书写“雀”。
2 、齐读课题，简介“童话”：童话是儿童文学和一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
3 、围绕课题质疑。
（如：云雀的心愿是什么？为什么小云雀会产生这样的心愿？
二、初读课文，自学生字。
1．自由读课文，读准字音，记住字形，读通句子。
2．小组合作学习，分自然段轮流读课文，正音并结合上下文理解生词。
重点理解“乱砍滥伐”“贫瘠”等词语。
3．汇报交流。
三、通读课文，感知大意。
1．自由读课文，想一想：小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？2．组内交流以上问题。
3．交流展示。
四、检测反馈
乱（）找（）冠（）察（）
刮（）伐（）寇（）擦（）
第二课时
教学目标：
1 、学习课文第 2-13 自然段，探究：森林为什么实在是太重要了。
（通过阅读体会森林“阻挡风沙”、“保护土地”、“调节气温”的重要作用）
2 、朗读训练。
3 、句式训练：森林实在是太重要了，因为。
教学重点：理解：森林为什么实在是太重要了。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，课文中哪一自然段告诉了我们云雀的心愿？（指名读，并出示第 14 自然段）你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？
二、合作学习。
（一）、认识乱砍滥伐的后果
1．轻声读课文第二至八自然段，思考：
①小云雀见到的沙漠和大河分别是怎样的情形？为什么会出现这样的后果？
②请概括出文中所描写的乱砍滥伐的两大后果：______________、______________。
2．小组讨论交流。
3．全班汇报。
（二）、了解森林的重要作用。
1、自由朗读课文第九至十三自然段，思考：
①为什么称森林为“森林水库”？又为什么称它为“空调器”？
②请阅读后写出这部分中所介绍的森林的两大作用：______________、
____________________________。
2．小组讨论交流。
3．全班汇报。
（三）、分角色朗读课文。
1．练习读好小云雀与妈妈的对话。
朗读时注意表现人物说话时的语气、神态、动作。
2．组内合作分角色朗读课文，评议。
3．全班汇报展示。
三、检测反馈
今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。
”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式：
森林实在是太重要了！因为
教学反思：
回顾本堂课的教学，总的感觉是条理还算清楚，环节的设计比较到位，学生自主学习也是比较成功的。
在教学“沙漠”这一段时，重点让学生读，在读中感悟。
抓住重点词语“漫天飞舞”，体会词语意思，通过朗读感悟词语，进而感受句子，感受沙漠；利用沙漠的视频，直接感受沙漠，学生的朗读基本到位。
教学大河这一段时，让同学们用刚才学的方法进行探究，如对“洪水像脱缰的野马”这一句，读出了气势，在反复朗读中体会“泛滥成灾”。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用让学生自主寻找自己感兴趣的一段自主探究。
通过多媒体的演示，让学生在情感上与文本站在同一起跑线上，通过朗读引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。
这样，自然而然就突破课文重点、难点。