龙源期刊网 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究
作者：张华
来源：《读与写·上旬刊》2017年第09期
摘要：智慧教室环境下为当前"教"与"学"的发展提供了多种途径。

与传统多媒体教学形式进行比较，智慧教室环境下更加注重师生与学生之间的互动行为，这对加强小学数学课堂教学质量具有非常重要的作用。

结合相关的教学研究发现，智慧课堂相比传统教学模式，可以更加有效激发学生的主观能动性，能够进一步促进学生发展。

在本文中就针对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征展开了研究。

關键词：智慧教室；小学数学；课堂教学；互动行为
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0160-01
前言：新课改背景下，涌现了各种形式的课堂教学模式，智慧课堂就是在此背景下诞生的全新教学模式之一。

现阶段小学数学课堂教学大多采用"板书"或"多媒体"教学形式，这与智慧课堂是完全不同的。

智慧教学课堂中，教师要使用平板电脑等移动终端，利用相关的软件实现教学反馈，采取这种形式相比使用投影仪下的课堂更加新颖，在展示知识点、实现师生之间互动方面有非常优秀的效果，因此，智慧课堂是人与技术实现更深层合作的一种表现形式。

1.小学数学课堂教学互动分析对比
1.1 课堂教学结构分析。

智慧教学环境下，能够充分发挥学生的主体地位。

现阶段，许多教师在使用多媒体手段开展教学工作时，往往学生是没有机会接触多媒体的，多媒体教学设备只是起到了板书的作用，这与传统"填鸭式"教学模式并没有非常大的区别。

智慧教师环境下能够更加有效的实现"以学生为主"的教学结构。

在传统多媒体教学环境中，教师与学生之间的行为更多呈现不平衡的特征，就难以实现学生的个性化发展；在智慧教室环境下，小学数学课堂教学中教师与学生的互动行为则呈现比较均衡的形式，这也就表明了，智慧课堂环境下，学生会更加积极的参与到课堂之中，其主动性表现的更加明显。

1.2 课堂教学互动分析。

智慧教师环境下小学数学课堂教学互动行为特征与传统多媒体教学形式存在很大不同，智慧课堂在人与技术结合方面体现的更加明显。

下面主要针对智慧教室环境下课堂教学互动行为特征与传统多媒体教学存在差异进行阐述。

在语言表达方面，智慧教室相比传统多媒体教学能够表现出更强的互动性，学生之间的语言交互更加频繁；在掌握不同小组间互动合作学习状况的时候，采取传统多媒体教学形式的教师对学生的实际学习情况掌握。