项目教学法在中职《计算机基础》教学中的应用分析
摘要：在职业学校里，由于学生的基础与接受能力较差，如果照本宣科，学生很难学到真正的技能。

文章将项目教学法的学习模式引入到职业中学的计算机教学中，对如何把计算机理论与实践有机地结合，如何提高学生的技能水平作了进一步的探索。

关键词：项目教学法；计算机基础教学
当今社会，计算机应用已经深入到人们工作、学习和生活的各个方面，并发挥着越来越重要的作用。

计算机应用能力已经成为各行各业劳动者必备的基本技能，计算机应用基础已成为中职学校各专业的文化基础课程。

但是，当前计算机教学却常常受到下列问题的困扰：1.学生的基础普遍较差，学习起点参差不齐，导致课程教学开展不尽如人意。

2.计算机技术突飞猛进，计算机教学内容的更新跟不上计算机技术的发展速度。

3.部分教师在计算机教学的过程中，脱离不了传统教学的模式，总是“以知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，忽视对学生创造性能力的培养。

学生学到的知识和技能很多是片面和孤立的，这样的知识结构使他们很难适应具体项目任务的操作流程规范，从而造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。

如何提高计算机教学的有效性已成为计算机教学迫切需要解决的一个课题。

笔者认为在中职计算机教学中实施项目教学法可以很好地解决这个问题。

一、项目教学的提出
改革教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是新时代计算机教师的重大使命。

笔者在中职学校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能水平和理论水平作了一些探索，发现在计算机教学中，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。

二、项目教学中项目的要求
项目教学法要求老师要在学生上课前围绕上课的内容规划项目任务，这些项目和任务不是随意能够制定的，它有一定的要求。

1．活动项目所涉及的知识和技能是在教学大纲所要求的范围以内。

老师不能把书本以外的东西作为任务给学生来完成，如果这样，那么这些项目任务就毫无意义了。

2．学生对所确定的活动项目及活动结果有着较强的兴趣。

众所周知，兴趣是最好的老师。

如果老师制定的课堂项目任务，学生感兴趣，那么他就成功了一大半，下面的事不用你说，学生会自觉的完成，那么这堂课就是成功的。

3．活动项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的。

老师制定的项目任务的难度要适中，不能够太难，如果学生看到任务一点都不懂，一点都不熟悉，那么学生完成任务的质量就会大打折扣，所以老师制定的项目任务一定要是学生所熟悉的。

4．活动项目所涉及的知识和技能，是学生通过主动的探索和学习是有能力完成的
老师们制定的项目任务一定要能够培养学生的主动探索和学习的精神，不能够使他们产生为了完成任务而完成任务的想法。

三、如何在计算机课堂中实施项目教学法
（一）大化小
这里的“大”指的是一本书，一个学期的教学任务。

在学期开学之前，我们可以把整本书先从头到尾看一遍，然后制定出一学期的教学任务。

但是这里的项目任务还不能作为我们上课的工具，因为这个任务实在太大了，我们还应该做一个工作就是把这个大认为化为一个一个的小任务，这样才能应用的课堂中。

举个例子，比如我们在将《计算机应用基础》的WORD这一章节中，我们可以先把这一章先分为：排版、表格、两价目任务。

然后我们再把这两个任务一个一个的细分。

比如排版分为文字排版、段落排版等。

这样大任务就化为了小任务。

学
生就会容易掌握。

特别是对职业学校的学生，这样做能够使他们真正的掌握技能。

（二）注重实践，联系实际
以前我们要求学生学习应当“知其然也知其所以然”，不能不求甚解，把更多的时间放在理念传授上，忽略了最的实践环节。

不过，现在在教学的过程中，理论传授只是很少的一部分，大部分时间是给学生实践，只有这样，学生的学习兴趣才能提高，才能达到我们所期望的目标，才能真正发挥计算机这个工具的作用。

例如，我们在讲文件或文件夹的复制和粘贴时，只要求学生知道通过这两个按钮就可以实现对文件或文件夹的复制，至于是怎样复制的，只有程序员才去了解，因而，对一些计算机应用（尤其是计算机操作），就不一定要求什么事情都要知其所以然。

只需要学生了解，会正确操作就可以了。

所谓联系实际，指的是老师指定的项目任务一定要和现实生活有关系，这样才能抓住学生的心，提高学生学习的效率。

下面举几个例子：
1．圣诞节___WORD排版综合运用
在圣诞节前夕，我以“圣诞快乐”为活动项目，要求学生上网搜索有关圣诞节的知识内容，运用所学的信息技术的知识的技能，完成圣诞节卡片的制作。

此个项目任务的主要目的为：
（1）巩固信息检索的有关知识和技能
（2）巩固WORD排版制作的知识和技能
（3）培养学生自主学习，团队合作的能力
2．期中考试学生成绩分析__EXCEL电子表格的综合应用
该项目的主要目的为：
（1）巩固EXCEL电子表格有关的知识和技能
（2）通过对全班成绩的分析统计，对学生进行一次学习教育，了解自己学习的情况
以上我举的例子，是我在平时的教学过程中尝试的几个项目任务，在把这几
个任务带到课堂上的时候，学生的热情很高，也很有兴趣，在完成这几个任务的过程当中，我充分调动了他们的积极性，效果相当好。

四、在实施项目教学法过程中应该需要注意的一些方面
(一)课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识。

项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准(正确答案、美感等)公平准确地给予评价。

(二)项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排。

项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。

单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。

(三)项目实施过程要完整有序。

学生在独立完成项目前，教师要进行适当的引导：新知识的讲解要抓重点，避重复；项目实施的步骤要解释清楚，相关资料要及时给出。

(四)教师的指导要恰到好处。

针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，要让学生自己发现知识、提高技能。

即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。

(五)在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，不要在学生面前评论谁对谁错。

在学生交流项目实施结果时，老师也应耐心听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。

(六)注意与其它教学手段的协调。

介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。

(七)引入项目教学法，要让每位学生都参与项目。

在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，结合推行“一帮一”的措施，安排学习先进生对后进生给予及时的帮助和纠正。

(八)引入项目教学法，有必要为学生建立学习帮助系统。

为学生由被动接受的学习方式向主动探索、自主学习的学习方式的转变建立一个台阶。

(九)教材问题。

由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的。

教师实施项目教学法时，不能够完全照教材一章一节地讲授。

所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项目，紧密结合教材内容，可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。

(十)项目总结必不可少，并要把项目进行拓展和延伸。

它应包括思路总结和技巧总结。

思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。

技巧总结中，“一题多解”是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。

综上所述，项目教学法突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。

教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。