《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题教学案设计表
一幅图是从物体的那一面拍到的？。

生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面
生齐读方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面
生思考：从不同位置观察同一物体所看到的形状一样吗？
生尝试小结
2、学生先观察课件出示的物体，思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？
说一说具体看到的是哪些面。

活动二：看一看，填一填，说一说
生先读懂题目要求，明白图形A、B表示的意思，再完成题目。

做完后以小组为单位可以拿正方体块验证。

最后集体订正答案。

生交流：从哪些面看过去还可以看到图形A 和B。

生尝试自己做小结。

生小组讨论交流：看到既能看到图形A又能看到图形B的物体有哪些？
活动三：连一连，说一说
学生先读懂题目要求，仔细观察情境图，再独立完成，最后全班集体订正让学生说一说每一幅图是从物体的那一面拍到的。

再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面
板书：正面、侧面（左面、右面）、上面
提问：从不同位置观察同一物体所看到的形状一样吗？根据学生的回答板书：从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。

2、课件出示从一个位置拍到的书包和洗衣机的图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？
抽生回答：具体看到的是哪些面？
根据生的回答板书：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面。

二、巩固练习
1、课件出示题目，让学生先读懂题意，再在学案上独立完成，然后全班集体订正。

A
B
(1)从正面看到的是图A的是（）
（2）从正面看到的是图B的是（）
（3）从上面看有3个小正方体的物体是（）和（）。

（4）既能看到图形A又能看到图形B的物体有（）和（）
小结：从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。

2、看一看，连一连，说一说
课件出示淘气、笑笑和兰兰观察茶壶的情境。

让学生思考：下面的图形分别是谁看到的？
1 2
4 6
5
3
活动四：看课件，猜谜语，脑筋急转弯
学生动脑筋猜一猜，说一说。

活动五：看一看，画一画
生先读懂题目要求，再按要求动手画一画。

生画出从正面、侧面和上面看到的物体形状。

先自己独立完成，再全班交流。

说一说自己的感受。

活动六：动手摆一摆
生仔细听老师的要求，以小组为单位，摆出模型。

摆出模型后，全班交流，小组长代表小组发言，说说自己组搭模型的步骤和方法。

其他小组有不同意见的可以补充。

学生先读懂题目要求，再独立完成，最后全班集体订正。

小结：从不同位置观察物体看到的形状可能不同。

2、教师课件出示谜语，让学生猜一猜。

1、明又明，亮又亮，一团火球挂天上。

谜底：太阳
2、千条线、万条线。

掉在水里看不见。

谜底：雨
3、屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。

谜底：冰箱
3、、课件出示用正方体块摆出的模型，让学生先读懂题目要求，再按要求动手画一画。

画出从正面、侧面和上面看到的物体形状。

正面侧面上面
三、提升练习
1、课件出示要求，让学生四人以小组，摆出相应的模型，再小组交流。

（1）摆出从正面看到的图形是：，
侧面看到的图形是：，
上面看到的图形是：的模型。

（2）摆出从正面看到的图形是：，。