培养小学生写作兴趣论文：如何培养小学生写作兴趣浅谈现在的小学生怕作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫无头绪，无话可说。

作文课上，抓耳挠腮、苦思冥想，也只是三言两语完事。

究其原因，就学生本身而言；年龄小、生活积累少是其一；语言贫乏，没有写作技巧，因而对作文缺乏兴趣是其二。

兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。

美国当代著名教育家布卢姆曾指出：“那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生，学习得更好，学习得更快。

”那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？
在语文教学中，如何提高学生的写作水平历来是语文教师探讨的话题之一。

要提高学生的写作水平，就必须培养学生的写作兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”然而怎样才能使学生对写作产生兴趣呢?笔者就自己的教学实践谈几点浅见。

一、帮助学生正确认识写作
长久以来，作文都是考试中占据比分较重的一道题。

因此自学生开始正式作文那天起，很多教师就在无形中把作文提到了重中之重的位置。

但是，由于强调过重，极容易使学生对作文产生畏难情绪。

“作文作文，说起伤人，想说不写，老师骂人。

”这也许就是学生畏难情绪的一种反映。

当然，从今天的教育现状来看，这种学生怕作文的情况已有所改
善。

但是，在一些农村学校，班上语文成绩中等以及中等偏下的学生，普遍存在着这种怕作文的心理。

在这种心理的影响下，学生是很难对写作产生浓厚的兴趣的。

因此，教师要想使学生喜欢写作、爱好写作，就必须重视学生的这种心理，加强与学生的沟通，从思想上帮助学生纠正这种错误认识。

二、帮助学生造就一颗善感的心
学生的生活是丰富多彩的，同时也是单调的，丰富和单调都是学生用心灵去体会到的。

如果学生没有一颗善感的心，那么生活对他来说就仅仅是时间的重复，就不会有一种强烈的表达欲望。

因此也就不会想到要用写作来表达情感，也就无所谓写作的兴趣。

作为一名语文教师，就应该用自己的心灵去唤醒学生的心灵，在心与心的碰撞中，使学生的情感丰富起来，从而对生活有新的发现，产生写作的欲望。

三、帮助学生形成敏锐的观察力
观察力是写作必须具备的一种能力，也是学生能够对写作产生兴趣的必要条件。

尽管学生自出生那天起他们就在观察这个世界，但他们的这种观察还可能是无意识的。

写作必须引导学生有意识地观察。

身为语文老师，就应当时时处处激发学生的这种有意识的观察。

我们可以利用课堂，叫学生观察我们的教室，观察我们在座的各位同学，观察老师。

我们也可以利用课外，让学生观察他们的父母、亲戚、朋友，观察我们生活的社会。

长此以往，学生的观察力自然能变得
敏锐起来。

四、帮助学生多做练习
写作水平要提高，写作兴趣能够培养起来，必须进行必要的写作训练。

训练时，语文教师可以考虑给学生划定一定的范围。

因为对学生而言，他们对自己的生活还没有形成思考的习惯，就是思考了也不深刻。

如果没有别人的提及，他们藏在心里的想法可能还不到非说不可的地步。

这时，教师的引导对他们会产生一种思想上的触动。

五、重视作文的批改
我们每个人都渴望着自己的努力能够得到别人的认同，学生更是如此。

学生写作，宣泄了自己的感情，当他信任地把自己的所思所想摆在老师的面前时，他的内心总是有所期待的。

只要是用心写作的学生，都会有这样的想法。

哪怕他写的文章在老师的眼中，简直就是一塌糊涂，他也同样有这份期待。

因此，作为语文教师，我们就应当满足学生的这份期待。

我们不能只图自己轻松，给学生的作文画个年月日或者打个分数了事。

如果说打个分数还可能对那些作文写得比较好的学生有一点触动的话，那么仅仅画个年月日的做法也可能会使爱写作的学生因你的敷衍而渐渐地对写作失去兴趣。

有时就是你认真地批改了，如在批语上仍按传统的做法写个什么中心明确或不明确的套话，也可能会影响学生的兴趣。

所谓“批改”，“批”和“改”都必须是教师要注意的问
题。

当我们把经过自己精心改正，写上了诚恳真挚的意见、热情洋溢的鼓励的作文本交到学生手上的时候，相信每一位学生的心里都会涌起一阵暖流，体会到写作的乐趣，从而对作文产生越来越浓厚的兴趣。

六、体验成功的快乐，让学生写作兴趣延续
兴趣和成功总是连在一起的。

人在从事实践活动中获得成功，对于形成和发展兴趣，有着特殊的作用。

因为经常性的成功，可以使人不断地得到满足、心情舒畅、精神愉悦，从而产生兴趣和发展兴趣。

在教学中应放低起点，放缓坡度，用诚恳的态度让学生意识到自身的成功，激发他们写作积极性。

学期中和学期末，将优秀作文编辑成小册子，就连一小段也编成一辑。

“书”的诱惑及被教师重视和同学承认的体验，强化了学生成功的喜悦与自豪，从而激发了他们写好作文的兴趣。