寓言 《郑人买履》
从作品风格看：
高雅的精品佳作 《春》 有趣的通俗小品 《以虫治虫》
从作者看：
名家 《社戏》 教师 《往事依依》 学生 《十三岁的际遇》
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3、结构新
摒弃传统语文教材单一文选体例，构建全新的语文综合 实践体系。围绕“单元主题”，把阅读写作、口语交际、综 合活动和专题等加以优化整合，以获取整体的语文教学效应。
基本结构：
六个单元：由阅读、写作、口语交际、诵读欣赏整合而 成的专题单元组成。 三个活动：“我爱文学”、“走进图书馆”、“模拟科技新闻发 布会” 两个专题：“名著推荐与阅读”、“问题与讨 论” 三个附录：“应用文示例”、“名家书法赏析”、“字词表”
26.01.编写语等自然亲切、活泼生动。 （2）不编阅读引导、预习提示等“助读”内容。
（3）课文注释减少到最低量。
（4）范文安排有较大的弹性。
5、练习新
变单纯继承性学习为自主创造性学习；变机械训练为主动 求知；变封闭为开放；变教师单向传授为师生交流互动，联系 生活，沟通学科。
题型：
整体感知题 比较阅读题
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揣摩品味题 记忆积累题
语言运用题 多解创意题
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1、整体感知题：注重让学生对作品有完整独特的理解和把握。
5、记忆积累题：着重引导学生打好语文基础，形成厚实的语感。
例：《往事依依》 好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得 课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联 想？把这些精彩语句摘抄在笔记本上。
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6、装帧新 装帧讲究、纸张优良、配图精美，能激起学生阅读兴趣。
例：《繁星》 繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写 了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你也一定观察过 上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金 的感 受有什么不同。
2、揣摩品味题：注重引导学生与文本作个性化的对话，从而提高 学生文学的感悟和欣赏能力。
例：《春》 为什么一连说了两个“盼望着”？两个“了”表达了一种 什么样的心情？ 例：《伟人细胞》 读读下面几句话，说说含“连…… 也……”的句子对 于表现贾里伟人梦破灭的作用。
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（3）“诵读欣赏”课文的改动： 《亲近文学》单元内“古代诗词四首”改为“古代诗词 三首”。 《民俗风情》单元内，删去“古代诗词三首”。 《多彩四季》单元内， “古代诗词四首”改为“古代诗 词三首”。 《奇思妙想》单元内，“古诗四首” 改为“古诗二首”。 （4）“名著推荐与阅读”，把《钢铁是怎样炼成的》 换成《汤姆·索亚历险记》。 （5） “探究· 练习” 的改动多达近四十处。如《为 你打开一扇门》、《冰心诗四首》、《皇帝的新装》 都换了三道题，《端午日》、《事物的正确答案不止 一个》都换了两道题，等等。 （6）“附录三”的改动：“字词表”纵向增加了“易 读错的字”、“易写错的字”两个栏目。 26.01.2019 12
2004版又作了精益求精的修改。 （1）彩色插页的改动：增加了“赛龙舟”、“宇 宙是无穷尽的”、“比萨斜塔”、“皇帝的新装”等 几幅彩色插图。删除了“钢铁是怎样炼成的”、“一 剪梅”、“观沧海”等几幅插图。 （2）阅读课文的改动： 《为你打开一扇门》作了删节，删去后半部分八个自 然段，将原文五、六自然段移入“探究· 练习” 一，作 拓展阅读处理。 《冰心诗三首》，改为《冰心诗四首》，增加了一首 小诗《母亲》。 《叫三声夸克》，换成传统篇目《宇宙里有些什么》。
关注自然 如《春》 关注科学 如《斜塔上 的实验》 《济南的冬天》 《宇宙里有些什么》
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从选材范围看：
现代作品 外国作品 《本命年的回想》 《蔚蓝的王国》 散文 童话 《繁星》 《皇帝的新装》 古代作品 《三峡》
从体裁样式看：
诗歌 《冰心诗四首》 小说 《伟人细胞》 说明文 《梵天寺木塔》
开放：“根”在课本，又不局限于课本，拓宽到课外生活和 平 行学科。
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例：《伟人细胞》 阅读《石墨与金刚》，联系田晓菲和贾里的成长道 路，，说说你从中发现了什么？
例：《十三岁的际遇》 作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这 是作者自信的表现，还有人认为这是作者入学之初的幼稚 无知，你怎么看？
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3、语言运用题：着重引导学生在语言实践中掌握和提高语文能力。
例：《中秋咏月诗词三首》 邀请你的家人或朋友办一个中秋赏月晚会。一边播放 《月光曲》、《二泉映月》等乐曲，一边诵读中秋咏月诗 词；如有兴趣也可自己做诗。
4、多解创意开放题：着重引导学生形成开放的视野和多向的思维。 多解：即不求答案统一： 创意：学生可以有自己独到的见解；
2、内容新
教材摒弃了传统教材以学科知识为中心的模式，加强了与 学生生活以及行现代社会和科技发展的联系，充分体现中华传 统优秀文化和人类进步文化的融合，注重人文精神和科技精神 的统一
全册六个单元：
亲近文学 金色年华 民俗风情 多彩四季 关注科学 奇思妙想
从主题看：
关注社会 如《端午日》 《社戏》 关注人生 如《十三岁的机遇》 《往事依依》
初中语文新课程培训
2004年8月27日
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洪编苏教版国标本
《语文》七年级（上）
解 读
苏州市城南中学 王小二
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一、新教材“新”在何处？
1、理念新
（2）尊重语文教育的客观规律，体现民族语文的特点； （3）坚持工具性与人文性的统一，既注重丰富语文教材的人文 内涵，重视对学生精神领域的深刻影响，又注重科学而严格的听 说读写基本技能训练； （4）加强整合优化，将知识技能、情感态度、价值观融为一体， 不断提高学生语文素养，构建全方位开放的语文综合实践体系；
（1）以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生语文素养， 为学生终身学习、发展奠定基础；
（5）确认学生是学习和发展的主体，教材设计能激发学生学习 语文的主动意识，有助于学生独立学习，在自我建构中获得能力；
（6）压缩课本体积，扩大教材容量，拓展语文学习资源，既 减轻学习负担，又提高教学质量和效果。
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