习作《我喜欢的一个小物件》教学设计
【教学背景】
教材的习作训练要求是：选择你最喜欢的一个小物件写下来,把它的样子写清楚。

《课程标准》指出：中年级习作要培养学生乐于书面表达,增强习作的自信心,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词语。

在设计此习作前，小学语文实践活动设计了《储蓄罐》这篇短文,让学生读短文,想想这段话介绍了储蓄罐哪几个部分,是怎样介绍的。

为学生习作提供了很好的范例。

习作前,学生读懂了短文,了解了先概括后具体的写作方法。

对于中年级学生来说，刚刚学习写作文，重在习作兴趣的培养，让学生乐于书面表达,增强习作的自信心。

我们习作小组的学生有一定的观察能力，能有顺序地观察，一些同学表达能力良好。

但学生对写作的兴致欠激情，所以在教学中要充分调动学生的积极性,并在写作中注意写法指导。

【教学目标】
1、写一个自己喜欢的小物件。

把小物件的样子写清楚。

2、学会有顺序地观察,做到有顺序地表达，适当加上合理想象。

3、模仿“先概括后具体”的写法完成习作。

4、营造赏识氛围，激发评改兴趣。

【教学重点】
1写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。

2 学会有顺序地观察，做到言之有序。

【教学难点】
学习用规范的语言描写“我喜欢的一个小物件”的样子，适当加上合理的想象。

【教学准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，定位“小物件”
导入：生活中你一定有非常喜欢的小物件，例如：床头上摆的小台灯、小闹钟、小玩具等,这种比较小的成件的物品,就是小物件。

你有哪些喜欢的小物件？学生拿出课前准备好的小物件。

二、引导审题、明确习作要求
1、出示习作要求:选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。

2、让学生读要求,问:写什么?（我喜欢的一个小物件）确定写作内容。

接着问:要写清什么?(写清小物件的样子,写清为什么喜欢这个小物件）不让学生明确写作要求。

三、赏析范文，领悟写法。

１、明确写法。

出示：《储蓄罐》这篇短文，回忆写法。

先概括后具体。

概括:它的样子真可爱！
具体:头部(鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴
2、指导观察顺序。

(1）以《储蓄罐》为例:这篇短文是按什么顺序写的？(从上到下，:头部、腿、尾巴)
（2）以《小台灯》为例:
我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。

底座是个乌黑的玻璃盘,上面有个鲜红的小船,那是按钮。

底盘上面是灯柱,灯柱分为三节:上下两节是六角形的茶色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。

灯柱的顶端是灯头，上面安着乳白的灯泡。

一只淡蓝色的玻璃灯罩,像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。

作者是怎样观察的？按什么顺序写的?（从下到上：底座、灯柱、灯头、灯罩。

)
(3)学生观察自己喜欢的小物件，并列出观察顺序提纲。

然后，请同学汇报，并帮助学生修改。

３、指导写具体。

（１)以《储蓄罐》、《小闹钟》为例：作者是怎样把小物件各部分介绍清楚的?
（抓住小物件形状、颜色、大小等特点写具体的)
（２）展开想象。

如：形状像什么。

对比句子，体会这样写的好处。

例如:两只扇子般的大耳朵微微掀起。

两只扇子般的大耳朵微微掀起,好像在一张一合地扇动着。

例如:上面是一只淡蓝色的玻璃灯罩。

一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。

（3)互动评议。

这个过程个别学生发言、其余同学聆听,培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价。

(评议有顺序、写具体)
四、赏读学生习作，激发评改兴趣。

学生经过努力写出了小文,那种喜悦是难以形容的,肯定想知道自己写得怎样,最好的办法就是对自己的作品赏读一番，品味自己的劳动成果。

读文评议激发学生想修改的欲望。

【板书设计】
习作:《我喜欢的一个小物件》ﻩ
先概括后具体
有顺序形状
写具体颜色大小想象。