语文教学管理措施
Chinese teaching management measures
语文教学管理措施
前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。

本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

（一）、基础知识及运用
a）字词
“读一读，写一写”上的词语必须在上课前作好预习，在上课时请学生上黑板写拼音，然后再把意思读一下，教师在学生上黑板的时候，检查同学的预习情况，如有不预习的同学，罚其再抄写10遍然后交给课代表检查，订正后，再一起读三遍。

老师可以根据情况适当补充一些重要的词语，最后指明那些字要注意它的读音，那些字要注意它的写法，那些词语要掌握住意义。

为了能更好的使用词语，可以适当的安排让学生，从所学的词语中挑选几个来写成一段话。

《基础训练》上的词语题要督促学生认真做，对错的比较多的老师要订正讲解。

每个单元上完后，对这个单元的词语要集中听写检查。

本学期的《基础训练》不作为重点的作业进行，只能浪费学生的时间，照抄答案一点意思都没有，把没有答案的题目，每周抽一些重点的集中讲解订正一下即可，把时间放在一些其他的作业上，比如可以多进行一些阅读和写作的练习。

b）名句默写
学生专门准备一个本子，留做听写和默写用，有时交上来老
师改，如果事情多，也可以让学生同座位互改，但一定要改完后
写上自己的名字，以示对别人的负责。

词语听写也用这个本子。

对错的比较多的字，教师要指出来，提醒同学们注意下次改正。

学生那到本子后应立即对错别字进行5-10遍的订正。

c）诗文背诵
把课标要求掌握的篇目张贴在班里，老师指定每周需要背诵
的篇目，随时复习巩固。

背书组长，负责语文老师布置的背诵作业，作好记录，交给
语文课代表，然后再向语文老师汇报检查的情况。

组长要认真检查，组员要主动及时的到组长那儿去背书，不能拖拉。

组长和课
代表不得徇私舞弊。

（二）、阅读方面
把语文课程标准和中考大纲上的要求及考查点分到各种文体
以及各个学段上，在课堂上充分培养学生的阅读能力和阅读技巧。

现代文阅读训练课
每周抽出一节课进行专门训练，收集积累这一类的练习题，
印成讲义，课上发给学生练习，然后当堂让学生完成，并指名让
几名学生回答，最后老师统一订正，在讲解订正时注意介绍一些
答题的注意事项和技巧。

或者到多媒体教室，两个班都去，以便
节省时间，提高效率。

文言文的篇目还是要把课内重要的篇目讲深讲透讲全，要把
课文的全面复习事先作好，提前发给大家，加强复习效果，避免
题海战术。

（四）、综合性学习
重要的活动要认真开展，一些活动即使不开展也应该把一些
内容给学生讲一讲，尤其是附录的一些资料和一些开展的小活动。

可以结合中考题所涉及到的活动，让学生进行练习。

这样可以起
到很好的作用，也能够让学生明白综合性学习是如何借助这个话
题来出题的。

（五）、写作能力
写周记，每周写1篇，周一统一上交。

查阅后选出10篇左
右优秀的在班里朗读，然后重新抄一下，装订好交由专人保管，
并作好记录。

老师可以把优秀的文章打印出来，进行修改，推荐
发表，或网上发表，以激励学生的写作热情。

在周记本的前面编
好目录，写明题目，时间及页数。

大作文每两周写一篇，培养几个优秀的小助手来改作文。

老
师只改三分之一。

选出优秀的在班里朗读。

中考佳作赏品课
每周抽出一节课进行专门训练，按读、品、写、改四步进行。

第一步：出示文题，指导审题。

第二步：朗读范文，欣赏品析。

第三步：动笔写作，批改交流。

第四步：佳作交流，奇文共赏。

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