第二课时哲学史上的伟大变革教材分析：哲学史上的伟大变革是生活与哲学第一单元第三课的第二框体，本框题是本课的落脚点，主要是从哲学与时代的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生，基本特征和发展。

本框题共有三个目，第一目主要从马克思主义哲学产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系；第二目主要说明马克思主义哲学的基本特征；第三目主要说明从哲学与时代关系角度看马克思思主义在中国的发展。

通过本课的学习，让学生认识到马克思主义哲学的产生，特征与发展，培养其学习马克思主义哲学的积极性，同时又能运用马克思主义哲学指导现实问题。

学情分析：通过第二课时的学习，使学生认识到马克思主义哲学的产生背景，基本特征与发展状况。

教学方法：引导学生通过比较马克思主义哲学和就哲学的区别，使学生看到马克思主义哲学的创新之处，引导学生通过比较毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”思想和科学发展观，使学生认识到马克思主义中国化进程是如何让反映时代和指导时代变革的。

情感态度价值观：（1）了解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和直接理论来源，认识到马克思主义哲学是人类思想的结晶，是科学的世界观和方法论，进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观，人生观和价值观。

（2）知道实践观点是马克思主义哲学的首要观点，从而培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，培养其在实践中发扬科学探索和革命批判精神。

（3）马克思主义是发展的理论，学生要认识在实践中活用马克思主义，并培养与时俱进的品格。

教学重点：马克思主义哲学的产生，基本特征和马克思主义中国化的重大理论。

教学难点：马克思主义中国化的重大理论课时安排：一课时教学方法：讲授法，讨论法，探究法教学设计：教师：同学们，今天我们学习一个新的内容，哲学史上的伟大变革，通过上一节课我们学习过的真正的哲学都是自己时代精神上的精华而知道，真正的哲学对社会巨大变革的作用是不可估量的，那么我们当代人类精神上的精华是什么呢？学生：马克思主义哲学。

教师：很好，同学们回答得很正确，我们当代人类精神上的精华正是马克思主义哲学，他给我们人类世界带来了巨大变化，也是哲学史上的伟大变革。

幻灯片：哲学史上的伟大变革，引出马克思主义哲学。

教师：同学们，大约一个半世纪以前，当中国开始其半殖民地半封建社会的屈辱历史时，在西方，工业革命的滚滚浪潮，无产阶级运动的不断高涨，催生了一种新式的，科学的，至今仍为我们人类所认可的理论，这就是马克思主义哲学，今天让我们一起走进马克思主义的世界。

学生：略幻灯片：列出总纲目，让学生对这一课时有结构上的初步了解。

教师：今天我们学习的一共有三部分内容，即马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征和马克思主义中国化的重大理论成果。

请各位同学思考一下，这三者之间有什么样的联系呢？学生：略教师：同学们很聪明，已经分析出这三者之间的联系，马克思主义哲学的产生正如这个真正的哲学的发端，我们了解到了马克思主义哲学产生的三个基础，就更能了解到马克思主义哲学它的针对点和给时代带来的巨大变革意义；同样，来了解了马克思主义哲学的基本特征，我们也就能区别它和以往哲学的不同之处，从而对它有一个深的认识，解开我们心中的谜团。

最后，我们学习了马克思主义中国化的重大理论，对于马克思主义在世界范围内的发展有一个初步的认识，重点了解马克思主义哲学是如何同中国革命与建设实际相结合的，毛泽东思想又体现了马克思主义中什么样的精髓与灵魂，而中国特色社会主义建设理论对于建设中国特色社会主义有何指导意义，这都需要我们接下来深入学习的。

幻灯片：通过情境导入，以一段关于马克思的材料引出问题，启发学生思考马克思为何能成为“千年思想家”。

问题：（1）马克思为何能够横扫千年人类历代思想家？（2）马克思主义哲学为何起源于19世纪中叶？（3）时至今日，为何马克思主义能历久弥新？小结：（1）马克思主义哲学的产生，开启无产阶级和全人类的解放事业，它实现了哲学史上的伟大变革，是人了认识发展到一定阶段的产物，是迄今唯一的科学的完整的系统的哲学理论。

（2）十九世纪中叶，随着工业的发展，资本主义中生产社会化与生产资料私人占有无法调和的矛盾，导致社会矛盾激化，无产阶级运动高涨，迫切需要一种科学的指导理论。

（3）马克思主义哲学中强调一种运动变化发展，其任何理论都来自于实践，同时又经过实践的不断检验，是科学的，拥有强大的生命力。

各位同学，通过对刚才的材料的浏览，我们初步了解到马克思在一个半世纪以来，横扫千年以来人类历代思想家，这是为什么呢，到底他有什么杰出的贡献能让世人敬仰？幻灯片：欧洲三大工人运动教师：欧洲三大工人运动的经验教训是什么？学生：缺少科学的指导理论教师：同学们真厉害，很快就能准确找出欧洲三大工人运动失败的根源，三大工人运动失败最重要的就是缺少科学的理论指导和先进的政党领导，正是在这种条件下，马克思主义哲学应运而生。

1848年，马克思和恩格斯合写的《共产党宣言》发表，标志着马克思主义哲学的产生。

幻灯片：细胞学说，能量守恒与转化定律，进化论。

问题:为何三大自然科学发现成为马克思主义哲学的自然科学基础。

小结：细胞学说说明了生物有机体都是相互联系统一的；能量守恒转化定律说明物质运动的客观性与多样性；生物进化论说明事物都是由简到繁，由低级到高级不断发展的。

幻灯片：理论基础——黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物主义马克思批判改造了黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物主义，摒弃了黑格尔哲学的唯心主义体系和费尔巴哈哲学的形而上学性质，开辟了哲学新时代。

幻灯片：列举出马恩二人的个人因素。

问题：马恩二人为什么能够写出这么伟大的巨著呢？小结：我们知道，马恩二人受到过很好的教育，深受法国启蒙思想的熏陶，同时他们二人对无产阶级工人受压迫的苦难生活很是同情，加上他们长期领导工人运动的实践经历，给他们提供了很客观的信息，另一方面，二人坚固的革命友谊也是他们写出这一著作的不可缺少的因素。

所以，我们相信通过自己不懈的努力就能实现自己的愿望，在这一个过程中，坚定的信念，友谊的扶持很重要。

我们可以通过这件事看到伟人身上的闪光点。

幻灯片：马克思主义哲学产生的伟大意义通过对这个意义的阐述，让学生了解到马克思主义哲学的产生给哲学史上带来的重大变革，联系开头的问题，马克思为何能成为千年思想家也就能得到最好的解释。

幻灯片：列举马克思主义哲学的基本特征。

通过对马克思主义哲学基本特征的论述，加之与以往哲学的对比，让学生了解马克思主义哲学的鲜明特征，马克思主义哲学为何有这些特征，马克思主义具备了什么让它成为哲学史上唯一的科学完整系统的理论。

幻灯片：唯物主义与辩证法的统一，唯物辩证的自然观和历史观的统一，实践基础上的科学性和革命性。

教师：同学们想一下，马克思主义哲学为何实现了这三方面的统一？学生：略教师：马克思主义哲学坚持从实践出发来认识世界，克服了以往唯物主义与辩证法的分离；又提出社会存在决定社会意识的原理，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一；因为其观点来自于实践，又经过实践的检验，所以是科学的。

它是指导人类解放的科学世界观与方法论，所以是革命的。

幻灯片：通过名人名言让学生认识马恩二人的世界观与方法论。

幻灯片：强调马克思主义哲学看重实践，并通过一道问题来加深学生对此的认识。

幻灯片：马克思主义中国化重大理论成果给学生列举出马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观，让学生有个初步印象。

幻灯片：毛泽东思想的产生，精髓，灵魂和著作把毛泽东思想的产生作为一个例子，进一步指出马克思主义是发展的，前进的，不是固步自封的。

让学生了解马克思主义与中国实际结合产生的一大精髓就是实事求是。

幻灯片：毛泽东思想中的马哲思想通过对毛泽东两部著作《矛盾论》、《实践论》，阐述其马哲思想。

幻灯片：邓小平理论的产生和主题（具体论述）教师：同学们，毛泽东思想和邓小平理论都是源于马克思主义哲学，但面对的时代问题不同，那么毛泽东思想和邓小平理论的侧重点在哪些方面不同呢？学生：毛泽东是革命年代，邓小平是建设年代。

教师：对啦，我们上节课就学过，真正的哲学都是自己时代精神上的精华，时代不同，问题也会不同的。

毛泽东思想侧重指导中国革命与建设胜利，而邓小平理论侧重点在于回答什么是社会主义，怎样建设社会主义。

而这也正体现出马克思主义哲学中注重实践，实事求是的原理。

接下来，我们继续学习邓小平理论，同学们，邓小平作为提出中国特色社会主义建设理论的第一人，邓小平理论中体现出哪些马哲思想呢？学生：略教师：邓小平把辩证唯物主义的基本观点转化为思想方法——解放思想，实事求是；把辩证法应用与当今时代，提出两手抓思想；把社会基本矛盾理论应用于中国特色社会主义建设的实践，提出改革开放的路线，方针和政策，提出科技就是第一生产力的论断，提出“三个有利于”的判断标准。

幻灯片：“三个代表”重要思想的产生和本质（具体论述）通过对中国共产党的重要地位的论述，让学生了解“三个代表”重要思想的伟大意义。

幻灯片：科学发展观的产生和内涵（具体论述）让学生了解科学发展观中关于发展的思想。

问题：科学发展观的内涵是什么？小结：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

课堂一览：马克思主义哲学与哲学的区别；马克思主义中国化重大理论思想之间的对比。

让学生从纵向了解马哲和哲学的不同，从横向角度了解马克思主义中国化理论间的联系与侧重点。

课堂小结：本节课从哲学史上的伟大变革开始讲起，论述了马克思主义哲学的产生给哲学史上带来的重大变革，分析了马克思主义哲学产生的原因有其阶级基础，自然科学基础和直接理论来源。

另外又指出，马克思主义哲学具有三个基本特征，即马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的统一，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，实现了在实践基础上的科学性与革命性的统一。

而实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，马克思主义哲学就是一个以实践为核心的，完整的，科学的理论体系。

同时，我们在学习中了解，马克思主义是发展的理论，毛泽东思想，邓小平理论，”三个代表“重要思想和科学发展观是马克思主义中国化的重大理论成果。

教师：同学们，孔子曰：“学而时习之”，古人告诉我们学习后就要经常练习运用，下面我们通过练习几道具有代表性的题目来加深对这节课学习内容的印象。

题目：略（详见课件）教师：同学们对于问题解决得很好，看来对这一课时的内容我们掌握的都很好。

教师：同学们，学完这一课，你们有什么新的体会呢？学生甲：马克思主义哲学中的实践精神告诉我们凡事不要老去说，最重要的是去做，要敢于尝试。

学生乙：我对马克思主义哲学中的实事求是精神印象深刻，明白了以后做人做事，要脚踏实地，根据自己的实际情况来进行选择。