第7课《最后一课》
第二课时
教学目标
1. 通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。

2. 通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。

3.通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。

教学重难点
在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。

教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】
上节课我们梳理了文章的结构，熟悉了文章的故事情节，这节课我们重点来分析环境描写的作用和刻画人物的方法。

课堂实录
一、分析人物形象
1. 本文着重写了哪两个人物形象?
明确：韩麦尔先生和小弗郎士。

2. 人物描写方法有哪些？
明确：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

3. 从第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？小弗郎士前后发生了怎样的变化？
明确：要怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问。

我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

这些景象，比分词用法有趣多了。

（怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习）
我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？（朦胧的爱国心）
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑。

（强烈的自尊心）
a、从贪玩、不爱学习到热爱语法
b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师
c、从幼稚不懂事到热爱祖国
4. 韩麦尔先生是怎样一个人？
明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。

5.小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。

刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。

二、寻找关键句，分析环境描写的作用
1.寻找有关环境描写的句子，并试着分析环境描写的作用。

2.再读课文，寻找有关环境描写的句子，交流环境描写的作用。

明确：
环境描写：
“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

”“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。

”
作用：
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。

也是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

三、细读文章，找出细节描写
分角色朗读课文，理解人物的性格，寻找能细节描写的句子，组内交流质疑，班内展示解惑。

“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。

细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。

文艺用形象反映生活。

而形象总是非常具体的。

因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。

细节描写是突出人物形象的重要手段。

明确：描写屋顶上鸽子咕咕低叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。

答案，就留给读者去思索、补
充。

韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜，不待说给人留下深刻的印象。

还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看来是信手拈来，实际上却并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

每一细节都蕴含深意，发人深思。

四、体会重点句的深刻含义
1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

这句话该如何理解？
3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
4. “使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
明确：
1. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。

表现了十分痛苦的心情。

2. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。

4.“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。

“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。

也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。

深化了主题。

课上小结
小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

布置作业
1.记忆小说的有关知识。

2.这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。

板书设计：
最后一课
都德（法）
环境：（时代背景）普法战争，法国战败
敬仰
人物：小弗郎士韩麦尔先生
唤醒
贪玩、不爱学习、幼稚普通教师、不大负责任的人情节：变
懂事、爱学习、爱祖国爱国志士
情感：对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。