物理教学目标的制 定 物理教学内容的组 织
教学方法的选择
编写物理教案
“说课”
三 ．新课程理念下中学物理教师对教学技能需 求情况的调查研究
1.物理教学设计的技能 2.教学媒体使用和制作的技能 3.课堂教学技能 4.实验技能 5.指导学生物理学习方法的技能 6.教学评价技能 7.教学研究技能 8.其他技能
三 ．新课程理念下中学物理教师对教学技能需 求情况的调查研究
1.物理教学设计的技能 实验操作 2.教学媒体使用和制作的技能 实验结论处理 3.课堂教学技能 4.实验技能 实验设计 5.指导学生物理学习方法的技能 6.教学评价技能 7.教学研究技能 8.其他技能
二、中学物理教师“π”型知识结构模型
文化知识
π 型 知 识 结 构 本体性知识 条件性知识 实践知识
条件性知识是指教师 所具有的教育学和心理 学知识。 具体可分为： 1.学生身心发展的知识 2.教与学的知识 3.学生成绩评价的知识
二、中学物理教师“π”型知识结构模型
文化知识
π 型 知 识 结 构 本体性知识 条件性知识 实践知识
二、中学物理教师“π”型知识结构模型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文化知识
π 型 知 识 结 构 本体性知识 条件性知识 实践知识
1、具备层次清晰、内 容完整、结构合理的物 理学知识体系，注意加 强各知识点的横向联系
2、突出实验内容，强 化理论知识与实际应用 和社会发展的联系 3、注重学习物理学史， 加强物理学知识的纵向 联系
教学媒体的使用
简易教具的制作
物理课件的制作
三 ．新课程理念下中学物理教师对教学技能需 求情况的调查研究 导入
教学语言表达 板书板画 1.物理教学设计的技能 教学体态变化 2.教学媒体使用和制作的技能 讲授 提问 3.课堂教学技能 讨论 4.实验技能 设计探究方案 5.指导学生物理学习方法的技能组织小组探究活动 组织班级探究教学 6.教学评价技能 应变 7.教学研究技能 反馈 强化 8.其他技能 结束
2.英国教学技能的分类
3.日本东京学英大学教学技能的分类 4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类
5.我国学者对教学技能的分类
二 ．教学技能的分类
1.美国斯坦福大学教学技能的分类
2.英国教学技能的分类
3.日本东京学英大学教学技能的分类 4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类
5.我国学者对教学技能的分类
导入技能 教学语言技能 提问技能 讲解技能 教态变化技能 反馈强化技能 教学演示技能 板书技能 结束技能 课堂组织技能
教师在面临实现 有目的的行为中所 具有的课堂情境知 识以及与之相关的 知识。 这种知识是教师 教学经验的结晶， 具有明显的经验性 和情境性。
三、新型教师知识结构的特点
（一）从单一型向复合型转变 （二）由封闭性走向开放性 （三）被动型向主动型的转化 （四）从经验型向学者型发展
第二、教学技能
一．教学技能的定义 教学技能则是在教学行为过程中，教师运用教学理 论、专业知识等为促进学生学习，实现教学目标而采 取的定型化或接近自动化的教学行为方式。
3.日本东京学英大学教学技能的分类 4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类
5.我国学者对教学技能的分类
导入技能 展开技能 变化技能 总结技能 例证技能 确认技能 演示技能 板书技能 提问技能
二 ．教学技能的分类
1.美国斯坦福大学教学技能的分类
强化技能 一般 提问技能 变化技能 讲解技能 导入与结束技能 高层次提问技能 课堂管理和组织 技能 小组讨论组织技 能 个别指导技能 发现学习指导与 创造力培养技能
物理教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理 论，运用物理学专业知识和教学经验等，使学生掌握 物理学科基础知识、基本技能并受到物理学科思维方 式、态度等的思想教育所采用的一系列教学行为方式。
二 ．教学技能的分类
1.美国斯坦福大学教学技能的分类
2.英国教学技能的分类
3.日本东京学英大学教学技能的分类 4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类
5.我国学者对教学技能的分类
二 ．教学技能的分类
1.美国斯坦福大学教学技能的分类
2.英国教学技能的分类
3.日本东京学英大学教学技能的分类 4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类
5.我国学者对教学技能的分类
变化刺激 导入 总结 非语言性启发 强调学生参与 频繁提问 探索性提问 高水平提问 分散性提问 确认 例证和实例 运用教材 有计划地重复 交流的完整性
三 ．新课程理念下中学物理教师对教学技能需 求情况的调查研究
1.物理教学设计的技能 2.教学媒体使用和制作的技能 3.课堂教学技能 4.实验技能 5.指导学生物理学习方法的技能 6.教学评价技能 7.教学研究技能 8.其他技能
三 ．新课程理念下中学物理教师对教学技能需 求情况的调查研究
1.物理教学设计的技能 2.教学媒体使用和制作的技能 3.课堂教学技能 4.实验技能 5.指导学生物理学习方法的技能 6.教学评价技能 7.教学研究技能 8.其他技能
二、中学物理教师“π”型知识结构模型
文化知识
π 型 知 识 结 构 本体性知识 条件性知识 实践知识
二、中学物理教师“π”型知识结构模型
文化知识
π 型 知 识 结 构 本体性知识 条件性知识 实践知识
1.与物理学知识联系紧 密的自然科学知识 2.现代公民需具备的信 息知识 3.以科学哲学为代表的 人文社科类知识
二 ．教学技能的分类
1.美国斯坦福大学教学技能的分类
变化的技能 导入的技能 强化的技能 提问的技能
2.英国教学技能的分类
3.日本东京学英大学教学技能的分类 4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类
例证的技能 说明的技能
5.我国学者对教学技能的分类
二 ．教学技能的分类
1.美国斯坦福大学教学技能的分类
2.英国教学技能的分类
第一 新课程下中学物理教师的知识结构
一、知识结构的定义及模型分类 知识结构就是知识体系在个人头脑中的内化状况， 反映知识层次的构成情况。它的模型应该是立体的， 包括各知识单元的数量、质量、类别、比例、相互联 系，以及由此形成的整体功能。 合理的知识结构作为一个完整系统，应具有开放性、 自我调节性、层次性、稳定性等特点。 教师知识结构常见模型： ①“I”型知识结构 ②“一”型知识结构 ③“T”型知识结构 ④“π”型知识结构